甘肃省武威六中高中论文 生如夏花 死如秋叶.doc

生如夏花死如秋叶内容提要:家庭、学校教育都应关注生命意识的渗透,利用生活、课堂的教育契机, 引导孩子们明白生死乃是生命的常态,珍惜自己的生命,理解生活的真正意义,滋养孩子们的关爱情怀。一位外科医生, 看惯了人世间的生死离别, 却绞尽脑汁也无法告诉自己六岁的孩子,什么是死, 什么又是生。这年冬天, 下了一场大雪, 外科医生带着孩子在庭院堆了一个大大的雪人, 他们笑着, 叫着……突然间, 医生灵光一闪, 他又很快镇静了下来, 继续和孩子围着雪人疯闹, 兴奋地尖叫。暮色四合, 医生带着孩子回家了。孩子兴奋地给母亲比划着明天跟雪人再怎样怎样。第二天, 孩子一大早就冲进了院子, 可他只看到了一堆雪, 父亲在一边大汗淋漓地挥动着铁铲。面对歇斯底里的孩子, 父亲说:“雪人离开我们了! 从一片雪, 一堆雪, 到整个雪人, 再到这一片残雪, 这就是雪人的一生”。“你杀了他! ”“孩子, 这些残雪还会随着天气的转暖化为水, 化为水汽, 雪人这才离开了!”“可天气还没有转暖, 你杀了他!”“不是所有的离开都会在你做好准备才发生, 有时它会不期而至。现在是我铲了它, 也许还会是别人, 也可能是汽车撞到了它,究竟是以哪一种方式离开, 很难预测。”“就算是吧! 雪人死了。它还会回来吗?”“它化成水汽, 再化成雨雪, 落到地面, 它就又回来了。不过它不再是我们堆的那一个雪人了!”“它一样还会死吗?”“可它来过, 曾经站在我家的庭院里, 我们和它欢笑过, 这就是全部。我亲爱的孩子。”孩子眼里含着眼泪, 望着即将升起的朝阳。看着默默无言的孩子, 父亲如释重负, 他把生命的离开以这样一种方式传递给了孩子。在美国、西欧以及北欧一些发达国家, 从孩童阶段, 家长、教师就开始了关于生命意识的教育。在我国,由于传统意识的影响,死亡是个可怕的字眼,不仅家长对于死只字不提, 在学校教育中也是讳莫如深。是的, 生离死别是一个沉重的话题。当一场天灾人祸后, 教室里, 彼此很要好的小朋友等待着空荡荡的邻桌, 满脸的疑问。大人们要怎么回答他们, 才不会在孩子们的心底留下铅似的沉重? 那位睿智的父亲以这样一种方式来解释生命的离开,让孩子在小时候就有这种生命的意识, 即使不幸孩子必须面对时, 他也能接受, 当然孩子成年以后, 对于死亡, 这种生命的方式, 他自然也能承受。因为人终究有一天会走向死亡, 因为人的生命短暂, 所以生命尤显珍贵, 值得我们倍加珍惜。意识到了死亡, 是为了更加明白生的甘醇。生命对于任何人都只有一次, 每个人都应该如富兰克林所说的那般“热爱生命”才对。然而如今,生命意识仅仅在一些专家学者的论文中出现, 社会极少有人关注。生命意识教育的缺乏其实是全社会之痛! 近些年来, 学生们似乎早已经“看破红尘”, 自杀已经成为青少年死亡的“第一杀手”。人在世上, 生存是底线, 没有了生命, 其他的一切都无从谈起。“热爱生命”这样的健康思想不仅仅学生应该拥有, 而且更应该成为全社会的共识。做父母教师的可以用生活故事、课堂教材来向孩子渗透生命的价值, 生命的意识。如巴斯卡力的绘本作品《一片叶子落下来》, 这是一本关于生命的书,故事的主角是一片名叫弗雷迪的叶子。小叶子费雷迪也曾孩童般的无忧无虑过,也曾在面对生命的变化时疑惑过、恐惧过, 但是, 当某个清晨, 那一阵风将它最后一个从树枝上带走的时候,它不再害怕