不吃无主梨.doc

《13、不吃无主梨》教学设计
海林市长汀镇杨林小学 杜强
一、导学目的:
1．正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读人物对话的方法。
2．通过人物对话理解人物性格和品质，学习对话中适当添加提示语的方法,进展对话仿写。
3．懂得做《13、不吃无主梨》教学设计
海林市长汀镇杨林小学 杜强
一、导学目的:
1．正确、流利地朗读课文，学习有感情地朗读人物对话的方法。
2．通过人物对话理解人物性格和品质，学习对话中适当添加提示语的方法,进展对话仿写。
3．懂得做人做事要严格遵守道德原那么.
二、学习重、难点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
2．学习对话中适当添加提示语,进展对话仿写。
三、教学准备：多媒体课件.
四、教学流程：
（一)回忆课文.
同学们，这节课我们继续学习第13课-—《不吃无主梨》，板书课题，齐读课题，请同学们回忆一下课文讲了一件什么事呢？
师：XX概括的很简洁。大家看,刚刚XX概括主要内容时，就是把课题“不吃无主梨”进展了扩展补充，。
（二)精读课文，读中感悟。
请大家自由读课文,考虑许衡是在什么情况下不吃无主梨的呢？（课件出示主问题）
课件出示自读提示：
1。重点段落反复读。
。
。
巡视,指导读。
师:我看到很多同学边读边画,读完还和同桌交流，这样的学习习惯很好。哪位同学来说一下许衡是在什么情况下不吃无主梨的呢？
学生汇报.
预设：许衡是在天气炎热的情况下不吃无主梨的。
找的准确，概括的简练，那你是从哪些词语看出天气炎热的？
（三伏天气 炽热 汗流浃背（讲解意思） 嗓子眼儿冒烟）
师:天气这么炎热,谁能把这份炎热读出来,让大家感受一下?
指名读 ,指导朗读,评价。
同学们再考虑：除了天气炎热还有什么情况？
预设：朋友劝说.
那他的朋友是怎么劝说许衡吃梨的？谁来把你找到的读一读。
预设：
他还关心地说：“许衡,你怎么还愣着？这梨又甜又脆,怎么不去摘几个解解渴？”
他看着手里的梨说：“好梨，好梨，但不知多少钱一个."
朋友说：“多少钱？不要钱，这是野梨！”
“野梨？”许衡瞪着眼睛问，“这里会有野梨?”
师：你找的很准确,不过读的不够生动。同学们想不想读的更好？我们来一起学习两种方法.
（1）抓标点、看提示语，都是帮助我们读好对话的好方法。如今我们来看这个句子，课件出示:（“野梨？"许衡瞪着眼睛问，“这里会有野梨?"）,看标点，两个“？"怎么读？读出反问的语气.
（2）我们再看几个有提示语的句子。课件出示：a：他还关心地说:b:他看着手里的梨说：“……”c:“野梨？”许衡瞪着眼睛问，“这里会有野梨？"
师：你能找出提示语吗？（关心、看着、瞪着眼睛）通过提示语，你能知道什么？
师：去掉提示语,感觉怎样？（感觉没有感情、僵硬、单调）
师:在对话中,适当参加语气、动作、神态的描写，可以帮助我们更好地体会人物要表达的情感。我们在朗读时就要参照提示语读好对话的语气。
师:课文中还有哪句话使用了提示语，请你找一找。
预设：
可是有人满不在乎地说:“什么梨树的主人啊?这里刚刚打完仗，人都跑光了，这梨明明没主，不吃白不吃！”
许衡听