任变变《散步》教案.doc

《漫步》教学设计
教学目的
知识和技能目的：
，概括课文主要内容。
2。培养正确、流利、有感情朗读课文的才能。
过程和方法目的:
，营造浓重的亲情气氛。
2。设计语文活动，品读细节描写《漫步》教学设计
教学目的
知识和技能目的：
，概括课文主要内容。
2。培养正确、流利、有感情朗读课文的才能。
过程和方法目的:
，营造浓重的亲情气氛。
2。设计语文活动，品读细节描写,分析人物特质。
，把握作者思想感情。
情感态度和价值观目的：
培养尊老爱幼的思想感情,进步学生发现、感受、珍惜亲情的才能,进步学生的人文素养。
教学重点：
理解词句含义，感受浓浓亲情，增强学生的家庭责任感.
教学难点：
揣摩重点词句的含义，品味文章深化、含蓄、的意蕴。
课时安排：
一课时
教具准备:
多媒体设施
课前准备：
学生熟读课文，借助字典解决生字词；老师制作幻灯片。
教学过程：
一、情景导入,渲染亲情
，播放音乐《让爱住我家》
：
家，是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。这节课,就让我们一起学习作家莫怀戚的美文《漫步》，感受一家四口创造出的春阳般温暖的亲情。（板书课题）
二、朗读课文,感受亲情
,师出示考虑题：
2。文中有哪几个人物？他们之间有什么关系？（板书：母亲,“我“，妻子,儿子）
3。师配乐朗读课文，学生听读，做好标记
4。师出示问题：文章讲了一件什么事？你能用一句话概括吗?
三、精读课文，品味亲情

活动主题:鲜花献给可敬的人
活动目的：分析本文中的人物形象，品析散文的语言美
活动形式：
（1）.分组细读课文，讨论自己要把鲜花献给谁?为什么？在文中找出相关的语句,作简要分析。
（2）。小组派代表在班内交流，师点评.
：
（1）献给文中的“我”： 因为他孝敬老人，有家庭的责任感,在处理家人的分歧时,讲原那么，不宠爱自己的孩子。
（2)献花给文中的妻子: 因为她贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。
（3）鲜花给文中的母亲： 因为母亲慈祥仁慈，善解人意，疼爱孙子。
(4）鲜花给文中的孩子： 因为他聪明活泼，也很懂事.
（师点拨指导,补充板书）
，展示小结内容:
一个漫步中的分歧,在一家人的互相理解、互相尊重、互相关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。让我们齐读文章的最后一段，共同分享一家人的和谐幸福.
四、探究主题，升华亲情
1。学生朗读课文最后一段，理解最后一句话的深化含义.
，是归纳,展示答案：
最后一句表现出中年人的重大责任，文中我和妻子就代表中年人，他们既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的责任和使命.
“整个世界”也就是有老年人、中年人和