三年级上册英语学习 三年级上册语文教学计划.docx

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〔三〕改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1．改良课文的导学系统。
敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2．改良课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家探讨、沟通。与低年级教材我会读我会写 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理开展特点，本册教材在课后练习的设计上，变更了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的表达方式，采纳了以鼓励的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以我能我要的方式引领学生展示学习的成果。有的是以我们来探讨探讨我们来沟通沟通这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和特性的儿童化语言，鼓励学生谨慎朗读课文。
3、采纳多种形式引导学生积累语言。
本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地表达了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，表达对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。










4．严密联系学生的阅读或生活实际，支配适量的小练笔。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理开展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的时机。 小练笔以学生自主练习为主，老师可以鼓舞他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的习作来对待。
〔四〕改良语文园地的形式，丰富语文园地的内容。
为了更好地表达整合，加强口语交际和习作，本册教材把口语交际和习作这两个板块提前。并增设趣味语文成语故事两个栏目，语文园地中的内容依次为：口语交际习作我的发觉日积月累。第五个板块，由以前的展示台宽带网变为展示台成语故事趣味语文宽带网这四项穿插支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩。
5．丰富语文园地的内容和形式，增设趣味语文成语故事两个栏目。
四、学习目标
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，造就酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在开展语言实力的同时，启迪学生的思想，造就学生留心视察、擅长思索的实力。










2．相识200个字，会写300个字。累计相识2000个字，会写1300个字。
3．会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．起先学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇〔段〕。练习复述课文。
10．初步造就读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11．起先练习习作