战极限都是不对的。升旗仪式上的讲话，学生都是高年级的，说话还那么无趣，语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，真是很不应当，莫非教师们就听不出来吗？能否用点心做一下指导，这可是脸面问题啊！各项活动表现好坏能表达教师对各项工作的看法，点点滴滴的印象，一次次的感觉就能看出你一学期工作状况如何。
5、平常对待学生的学习、对待各学科的看法作为班主任更不能有所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在学生面前表露出学好语文、数学就行，学习别的就是奢侈时间，考试的科目重要，不考试的科目不重要，其实我们教师都知道每学科都很重要，对学生今后的学习生活都会有很大的协助；班主任要擅长与科任老师沟通，做到相互敬重，不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，何谈学生的全面开展。这也是学生敬重你的依据，不要让学生感到老师怎么也这么片面，使学生养成了当着班主任是一套，当着科任老师又是另一套的坏习惯，有的班学生这种现象比拟紧要，要引起我们班主任的留意。
6、老师自身要有好学、上进、踊跃的心态，去感染学生，影响学生，在学生面前不说消极的话，不做与教学无关的事，要留意自身形象，因为身教重于言教，你或许没有在意，学生身上许多毛病可能都是在教师身上学到的，反过来你还去指责、去生气，这莫非不是自讨苦吃，自寻苦恼吗？
7、要经常换位思索，对待问题学生尤其是学习吃力、比拟内向的学生要付出点耐性、要有信念，不能把它们看的一无所取，假如这样的话，问题学生真就无法变更了。不好听的话谁都不爱听，学生也一样，假如得到的总是老师的否认，他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级的弱势群体，假如老师一味地指责，他们只能得到教师和学生们的蔑视，这样的结果不是我们做老师所要的吧？所以不同的学生要用不同的方法对待，学生的智力是参差不齐的，学习的结果不行能是一样的，要擅长利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。
8、依据要求，本学期我们设立了心理询问信箱，许多孩子都把自己的心理问题投到了信箱里，盼望能得到教师的解决，面对这些心理话，作为班主任应当怎么去做呢，是否能得到一点启示，反思一下自己的教育工作：
〔1〕我是一名从沟里出来的小孩子，从小就有很大的压力，再加上学校教师给的压力，每次考试都有一种担心的心理来迎接考试，每次考试发成果时心理都很怕考不好，望教师帮帮我！
〔2〕我有个苦恼，就是我老有不会的题，爸爸妈妈又不会，明天去问别人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告教师了。教师你能帮帮我吗？
〔3〕我不喜爱我的爸爸，回为他总是支使别人，脾气还不好，而且还谁都管不了他，记得前几天，我的爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句等一会。于是他便打了我，我心里很难过，也很难受，这样的事情有许多，有的时候我想到离家出走，甚至还有的时候我都想死。教师我该怎么办呀？！
〔4〕我在班级遇到了不少麻烦，他们总给我起外号，或许是因为我性格孤僻的缘由，他们都很厌烦我，骂我，我以为不搭理他们就过去了，可他们把骂我当成了一种习惯，每天我回家都自己静默的哭，不想让父母知道，让他们为我操劳。从今，我的谣言就越来越多，还有很多同学看到我都有躲得远远的，我试过告知班主任，可因为他们玩得好，所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏话，结果，我还是被班主任骂了一顿，那时，我最终尝到了哑巴吃黄莲有苦说不出的味道了！！
所以
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