比热容说课.ppt

《比热容》说课
第一课时
一、说教材
（一）教材的特点
“比热容”是九年级物理第十三章第三节的内容，是本章中的一个重点，同时也是初中物理的一个难点。比热容是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问与讨论，引导学生经过
科学探究的过程，学习科学的研究方法。
四、说学法
1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从观察日常生活中的现象入手，了解如何进行实验设计、实验操作，学会记录实验数据和信息，进行合作与交流。 2、在教学过程中适时启发引导学生主动的根据实验数据信息，学会分析、比较、归纳、总结，得出实验结论，进一步从形象思维过渡到抽象思维，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，加深对比热容概念的理解。
五、教学流程
创设情境:
（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？
(2)把一壶水烧热和烧开，哪种情况需要吸更多的热？
结论：
对于同一种物质，物体的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量______
越多
沙子好烫脚呀！
耶，还是水中凉爽！
观察与思考：
一、提出问题：
为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？
二、建立假设：
可能是沙子吸热升温比水快的缘故。
提出问题：
为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？
建立假设：
可能是沙子吸热升温比水快的缘故。
设计实验方案：
（1）质量相同,吸热相同比升温
（2）质量相同,升温相同比吸热
实验探究：比较不同物质的吸热能力
实验难点提示：
？
？
？
？
加热方法、时间相同
看加热时间（转化法）
看温度计的示数
设计实验，制定计划：
数据记录表
结论一：
质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。
结论二：
质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。
进行实验：
分析论证：
实验结果表明，不同物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收的热量不同。
怎样表示不同物质这种性质上的差别呢？物理学中引入了比热容这个物理量。
单位质量（1 kg）的某种物质温度升高1 ℃时所吸收的热量，叫做这种物质的比热容。
比热容单位：焦每千克摄氏度
比热容单位的符号：J/(kg· ℃)
读作：焦耳每千克摄氏度
１、水的比热容最大。
２、物质种类不同，比热容大小一般不同。
３、同种物质，状态不同，比热容不同。
4、一般情况下，液体的比热容比固体大（水银例外）。
分析比热容表,找出规律：
一些物质的比热容 ［J/(kg · ℃)］
水的比热容的
物理意义：
.
根据数据分析比热容大所包含的两层含义
比较可得：
1、质量相同的不同种物质，升高相同的温度时，比热容越大吸收热量------。
2、质量相同的不同种物质，吸收相等的热量，比热容越大温度变化-------。
应用比热容知识解释下列现象：
为什么沿海地区比沙漠地区更适宜人居住呢？
小华在互联网上看到一段资料：“据有关专家预测，我国目前最大的三峡水利工程——三峡水电站建成后，三峡库区的气候会受到一定影响，夏天气温将比原来下降2℃左右，冬天气温将比原来升高 2℃左右。”
讨论说明专家们为什么会作出这样的预测？
解释现象：
生活·物理·社会
海陆风成因
干果常常用干净的沙子来炒
工厂里的冷却塔大多用水做冷却剂
种植花草树木，能有效改善气候
生活·物理·社会
1、水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？
傍晚灌水，因水的比热容大，放热降温慢，防止秧苗受冻；白天放水，因稻田比热容