“互联网 ”背景下大学生创业教育探析【教育理论论文】.docx

时间：2022年3月29日
学海无涯
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“互联网+”背景下大学生创业教育探析【教育理论论文】
“互联网+”背景下大学生创业教育探析

中图分类号：F24
文献标识码：A
需要理论与实践相互结合的教育，高校教师由于缺乏创业经历，无法很好的在实践上指导学生，这必然会大大影响教育的效果。
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教学过程不连续
因我国高校的创业教育起步较晚，目前的教学内容和教学方式还在逐渐探索的过程中，高校的创业教育还处于十分零散的状态，还未探索出切实可行的创业教育对策。有的学生只是参加了一些创业方面的讲座或创业大赛，这种零散的教育内容并不能解决太多实际问题。教学过程不连续在很大程度上与缺乏完善的课程体系有很大关系。2022年，教育部虽然己经把《创业基础》这门课程定为高校必修课，但是真正开设这门课程的学校却少之又少，选修课也十分零散，没有引起学校和学生的重视。而创业教育是一项长期性系统性的工程，需要针对学生创业意识的不同发展阶段进行连续性的教育和培养。
3 阶段化教育体系的具体实施途径
创业意识萌芽期：以引导学生自主学习兴趣为目标
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创业意识启蒙阶段，这一阶段应在大学一年级进行。着重培养学生的创业自主意识。这时的大学生对创业还不了解，甚至有些学生刚刚从中学忙碌的学习压力中解放出来，对创业缺乏兴趣，没有创业动机和创业主动性，各方面素质都有欠缺，对社会、市场、创业风险没有概念，没有参与学校的创业意识讲座，没有选修学校的相关课程，对自己今后的职业选择和是否创业都很不清晰。 在这个阶段是学生创业意识的起步阶段，需要对大学生的思想进行正确的引导，如果引导的好学生就会朝着好的方向发展，否则错过这个阶段，再进行教育就会事倍功半。高校应让学生了解，通过大学的学习，除了找到合适的工作外，也可以选择自主创业，创业是展现自己个性和能力的最好途径，同时应让学生了解所学专业的设置情况、培养方向及目标，各专业学生在完成专业核心课程的同时，通过创新思维训练等与专业知识融合的理论及实务培训课程培养创新意识。了解创业政策、创业舆论以及创业成功的典型案例等，首先培养学生对创业的兴趣和学习的主动性。
创业意识发展期：以引导学生参与实践活动为重点
创业意识发展期，这一阶段的教育应该在大学二年级开展，着重培养大学生创业支持意识。
这一阶段，学生经过启蒙阶段的学习，己经对创业有了初步的了解，但是这种了解知识初步的、不系统、不完善的认识，这一阶段学生己经能够逐渐适应创业意识教育，学生的创业兴趣有所增加，价值观教育也有了一定的成效，但是学生的创业素质意识仍然不足，创业风险意识仍然欠缺，创业课程也只是选修了一些入门级的课程，只学到了一些表面的知识，学生更希望参加更加与社会和企业接轨的实践活动。这一阶段，学生的创业意识仍然很薄弱。
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在创业意识的发展阶段，高校仍应该开设一些初级的创业教育课程，这些课程可以让学生对创业有更加深入的认识，这些课程也可以配合学校创业实践安排，更好的培养学生素质。这一阶段的实践活动，可以在创业素质拓展的基础上，以创业模拟训练为主，例如让学生以团体的形式，给予一定数额的启动资金，让学生自己选择创业项目进行经营，让学生在这种模拟训练中感受真实的创业过程，让学生自己发现自己的缺点与不足，从而对自己有更加清楚的认识。这一阶段，教师除了在理论上指导学生外，还需要对学生进行项目上的专业指导，这对教师的要求较高，学校可以聘请资深的创业专家、企业家对学生进行辅导，学生可以在与他们的交流中提高自己。这一阶段创业指导中心应发挥重要作用，做好学生创业模拟训练的组织与指导工作，与企业建立联系，为学生提供支持，并对在模拟训练中表现良好的团队和学生给予一定的奖励，可以是学分奖励或者是金钱奖励。在这一阶段学生应积极的参加学校社团、学生会的竞聘，班干部的竞争等，通过任职班干部和社团成员来锻炼自己的能力。
创业意识完善期：进行创业知识系统化培养
创业意识完善期，这一阶段的教育应该在大学三年级开展，着重培养大学生创业素质意识和创业价值意识。这一阶段，应组织学生进行小组讨论、头脑风暴、经验座谈等方式，让学生总结前两个阶段的学习过程中，尤其是第二个阶段学习的过程中对创业的理解，对创业过程的感悟，对学生的创业意识进行评估，及时发现其创业意识的发展状况，对不正确的理解或价值观进行纠正，思想