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幼教专业工作总结(教师研修中心教研员:王素平) 一、在学习中感悟作为一名教研人员而言,最深的感受是深信厚积才能薄发的道理, 只有以加倍的努力和热情去关注教改信息、洞悉教育理论体系与基本模式, 才能使自己真正成为一个有思想、有见地、有根基的新型教研员, 才能真正适应课改的需要。因此, 我不断加强理论联系实际的学习研究,充实理论学习,打造自身基础。对《纲要》、《指南》进行更深层次透彻地解读, 我不再为自己能随口背出其中的某一段而引以为荣, 更多的是将文字表面融入实际工作、当前遇到的一些难点问题中来剖析和理解。同时, 经常通过专业杂志、教育网站、外出听课学习等多种渠道汲取先进理念和经验,除了参加各种培训之外,还定期自学了多种教育理论,在这些书籍中不断更新自己的教育观念、扩充自己的眼界,提升理论水平。学习的关键是能运用到实际之中, 解决一些实际的问题, 并先后根据实践经验撰写了几篇论文分别发表教育专刊中。 2、在实践中发展作为一名幼教教研员,我认为作为一个管理者应为课改服务,树立服务意识,真正帮助教师解决一些困难,促进教师的专业成长,比如从教师的角度考虑: 教师在课改中最需要的是什么?尝试以教师为本, 以教师伙伴者的身份, 将帮助、扶持、推进的工作作风渗透到工作之中, 帮助教师解决实际困难。我深深体会到在课改工作中, 起关键作用的是教师, 因为教师是课改实验的直接执行者, 课改的成功与否取决于教师们的观念。要实现教师的可持续发展, 必须要借助于富有内涵的帮助和推进, 经常与老师进行倾心交流、思维碰撞中不断支持,才能推进教师专业化水平的整体提升。 3、在思索中前行不断根据实际工作情况重新调整、找准定位, 以园本研训为出发点, 把研训工作的立足点放在如何促进教师实施新《纲要》能力的提高上, 将关注点放在让幼儿真实有效地发展上, 并以项目研究为契机促进教师专业素质成长。我指导老师们从解读孩子入手, 让老师们选择部分幼儿作为观察对象,分别从不同的角度运用照相与文字等形式, 坚持每天对观察对象进行细致的观察记录, 从活动镜头、活动实录、指导策略、指导设想等方面进行不断分析、反思、发现并及时分析观察对象的点滴变化,及时调整教育方式,取得了“个体差异”教育的极佳效果,而我自己在此过程中也得到了极大的提高。教研员更多的是应该通过不懈的学习、学习、再学习,实践、实践、再实践使自身的职业道德修养、教育理念、科研能力、综合素质、创新意识不断提高, 更重要的是不断发挥自身作用, 和教师们共同成长, 教师的教育观念发生了变化, 她们逐步树立了“发现天赋、张扬个性、家园形成合力”的教育观念,先后迎接了几次国家、省、市、幼教工作观摩, 均取得了专家的较高评价。当面对专家们提出的种种问题, 老师们能一一解答, 思路清晰, 有理论有实例。在活动中教师们教育观念的改变、教师创设的让幼儿参与的环境、体现了教师的专业化成长。《幼儿园教育指导纲要》的实施, 对我们大家来说都是一种全新的挑战和考验, 我们曾经有过的迷茫和困惑, 曾经经历的艰辛和曲折, 都将敦促着我们不断地去学习、深入地去思考、坦然地去面对, 作为我更深感任重而道远, 今后我还将继续凭着追求卓越和优秀的精神动力、不断超越的进取心, 继续投入到幼教研究与实践之中, 为做园本教研的引领者、课程改革的探索者、青年教师的培养者、园本课程的开发者