我的教案--搭石.doc

《搭石》教学设计
捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾,人影绰绰,充满了诗《搭石》教学设计
捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;假设两个人同时过溪,招手礼让，闲话家常;假设是谁偶遇老人,蹲身下伏，背负过溪。
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为别人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们仁慈的人性美,使他们充满为别人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中的精神。
一、教学目的：
1．认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重、难点：
1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走,任人踏．它们联结着故土的小路，也联结着乡亲们美妙的情感。” 句子的深化含义。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯.
三、教学过程：
第一课时
一、出示课题：21 搭石
师：请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提；什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）老师针对学生的问题进展归纳，整理出几个主要问题。
二、初读课文，自学生字新词。
师：请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1、各学习小组自学生字，对容易出错的字互相提醒.
2、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。
3、理解下面词语意思.
①、谴责：指责、责备、抱怨。
②、俗语：大家都熟知而且常用的话。
③、协调有序:有规律、有顺序。
④、人影绰绰：形容人影在画面上一漾一漾的情景。
⑤、理所当然:认为应该是这么做，这样做是很正常的事情。
⑥、汛期：指江水定时性的上涨时期。
4、学习第一自然段。
学生自由读。
师：读了本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。
(家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。)
“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的仁慈、质朴。
三、学习2——4自然段。
1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
①、“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？"
生读
师：“搭石,构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？
师:是啊，风景是指美丽的地方,文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”,请找出相关句子读一读。好好体