2022年星星变奏曲教学设计星星变奏曲说课稿.docx

　　每一首都是一群颤抖的星星：
　　(学生联系详细语句发表见解，老师适当点拨)
　　明确：“星星”这个意象在诗中出现次数最多，但每一次都不是单独依存的，目的是让学生结合上下文意思了解其详细所指，能更深刻地理解星星的象征意义及作用。
　　领悟
　　感悟 我读 ，这句话象征
　　表达诗人 情感。
　　设计意图：领悟部分的设计是让学生明确解读意象之象征意义的方法：“星星”指代诗意、春天、暖和、希望和自由等生活中最美妙的东西，象征光明。
　　感悟部分让学生懂得通过诗歌意象作用来感知诗人情感，从而达到了解主题的地步。如：我读谁不情愿，有一个松软的晚上/松软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动，这句活象征着一个安静安静的世界，表达诗人对志向世界的憧憬和追求。
　　次环节主要以课堂合作的形式，通过“星星”这个意象特点来领悟象征意义，最终用意象方法，通过特性化的阅读感悟，理解作者表达的思想感情。
　　【赏语言】：
　　1、找出诗歌结构、形式的特点
　　这个问题比较简洁，主要然让学生比较上下两节诗的形式，绝大多数同学能找出来。










　　假如hellip;hellip; 假如hellip;hellip;
　　谁不情愿hellip;hellip; 谁情愿hellip;hellip;
　　温情、浪漫 mdash;mdash;mdash;mdash; 寒冷、残酷
　　对比
　　2、结合构思的特点，说说这首诗为什么题为“星星变奏曲”?
　　此题难度系数略微增加，主要让学生结合“音乐变奏曲”的特点来相识诗歌结构相称，意境改变的特点，回应题目为什么叫《星星变奏曲》。
　　设计意图：这一问题的设计，主要是让学生能从诗中找出“假如hellip;hellip;谁不情愿hellip;hellip;”与“假如hellip;hellip;谁情愿hellip;hellip;”这两个句式，观赏诗歌诗节对称，意境对比的手法。课后再学会仿写。
　　修辞特点：
　　选出两则例题，进行分析阐述，让学生从中领悟修辞的分析手法。
　　(1)“每一首都是一群颤抖的星星”运用了什么修辞手法?星星为什么会颤抖?
　　这句话用了比方的修辞手法，描绘心灵的寒冷孤寂，表达诗人对黑暗冰冷的现实的否定。










　　(2)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?
　　“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，四周的环境肯定是无人搅扰，非常安静的;“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗而安静的夜间，反而衬托出心情的安静、闲适、自由。因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显朝气，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美妙。
　　接着，让学生从中领悟解答修辞的分析层次。
　　领悟 比方、反复、类比、通感等修辞手法的运用，描绘了生动的意象，能营造美丽的意境，美化文章的语言，也传递了作者的情感。
　　设计意图：这个部分的设计主要是在典型例题的示范下，让学生能精确地推断修辞，并对修辞作用能够从象征意义mdash;mdash;反映的情感作逐层分析。能够让学生的思维由课内走出课外，从而学到语文的学问而不仅仅是《星星变奏曲》的学问。最终，在方法驾驭的基础上进行实战演练。