阳国富小学综合实践活动之感悟.doc

小学综合理论活动之感悟
宜城市刘猴镇邓冲小学：阳国富
小学综合理论活动，主要指以小学生的兴趣和直接经历为根底，以学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、理论性问题为内容,以研究性
小学综合理论活动之感悟
宜城市刘猴镇邓冲小学：阳国富
小学综合理论活动，主要指以小学生的兴趣和直接经历为根底，以学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、理论性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、理论才能及表达知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合理论活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为效劳于学生,让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的,最重要的一环就是要学生从活动中获得真知。
综合理论活动，主要指以学生的兴趣和直接经历为根底，以学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、理论性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、理论才能及表达知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
综合理论活动最普遍的学习方式是学生理论。注重学生的理论体验、亲身经历,是综合理论活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的理论，就等于没有综合理论活动课。
刚开场上综合理论活动课时，我跟学生们呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，如上语文课一般。这样做实在是滑稽之极，学生面无表情,老师声嘶力竭；如此丰富的内容，这么博大精深的文化，假设只在这一屋檐下
“畅所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那简直愧对开发这门学科的智者们，也失去了这门学科的真正意义。活动课就是要“动”——动手和动脑。当然，“动”的前提就是“说”，“动”了之后还要“说"——交流.“说”和“动"的统一，才是综合理论活动的上课之道。
生活是创造的源泉，没有丰富多彩的生活，创造活动就会成为无源之水，无本之木，创造活动就无法进展。于是,我和学生选择性地确定了几个主题(例如,《生活和广告》、《电和我们的生活》等），让他们自由组合成立学习小组去研究，利用课余时间去完成任务。然后，通过课堂交流反响他们的研究成果。
综合理论活动的施行过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进展方法理论的过程,是开展小学生的理论才能和根本“学力”的内驱力。当然，放手让学生去干,可不是让他们去“自生自灭”，老师作为一个指导者,参和活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如帮助解决立项后的操作上的难题；有的时候作用那么显得弱些，如当学生进人资料采集点后就是他们展示自我才能、丰富人生阅历储藏的阶段,这时的老师，那么起辅助作用.
广告是学生感兴趣的问题,和学生的学习、生活有着严密的联络。生活中无处还见广告。假设能留心观察，就能搜集、，对培养学生的口头交际才能，写作才能，，创作一些广告，是培养学生综合运用才能的有效途径。因此，我设计了一个《生活和广告》为主题的一个综合活动。活动设计如下：1、活动准备阶段。以博采众长为目的,我和学生们融入到生活中去，让他们涉及到各种场所搜集第一手资料。2、、汇