这方面的工作，幼儿就很简单很感冒生玻因此，我们在给幼儿穿脱-衣服时，不是全都由教师包办代替，而是结合幼儿自身的实力，充分发挥幼儿自身的作用。比方说，在给幼儿脱-衣服时，我们教师就引导穿拉链开衫的幼儿自己脱外套，而对于穿了纽扣外套的幼儿，老师那么是协助幼儿解掉纽扣之后，然后再让幼儿自己来脱;脱完了外套，再让幼儿自己脱裤子。起床时，教师就协助幼儿穿好毛衣和棉裤，然后让幼儿自己学着穿外套和外裤。采纳这样的方法，不仅幼儿不会受凉感冒，而且又给幼儿自己熬炼的时机，更是削减了老师的工作量。
3、让幼儿自己学着表达自己的冷热
托班年龄的孩子，很大程度上还不能很好地表达自己的须要与要求，对于自己的冷热忱况也是不能正确表达的。在我们平常的户外活动中，幼儿的冷热忱况对幼儿的身体是很重要的，太热了不行，太冷了也不行，所以，我们老师就要特别地留意幼儿的冷热忱况，特殊是在户外活动中，更是要经常地去摸一摸，了解幼儿的状况，以便给幼儿穿或脱-衣服。我们平常在这方面的工作中，渐渐地造就让幼儿自己表达自己的冷热忱况。刚起先，在活动过程中，我们教师经常会去摸一摸幼儿的背，是不是出汗了，假如是，就要给幼儿一个一个地脱掉一些衣服;渐渐地，在活动时，我们教师会主动地去问一问幼儿谁热了?每当这时候，就会有许多幼儿对你说教师我热了!而我们教师呢，也不是给全部说热的幼儿脱-衣服，而是在这些幼儿的背上摸一摸，假如真得热了，出汗了，教师再给幼儿脱-衣服，而不热的幼儿呢，老师会跟他们说：你们的背上没有汗，还不热，等热了以后再脱-衣服好吗?久而久之，我们班的绝大局部幼儿已经能够主动地向教师表达说自己热了，须要脱-衣服了，而这些幼儿，经过教师的检查，也的确是热了。这就说明，这些幼儿已经能够正确地表达自己的冷热忱况了。幼儿养成了主动表达冷热的习惯，对自身的安康来说是特别有好处的。
4、进餐时，学会视察幼儿的表情
幼儿在幼儿园里吃饭，一般是要求吃完自己的一份饭菜，没有特别状况是不能剩下来的，所以，我们在平常的进餐管理中，也总是想出各种方法鼓舞、鼓励幼儿吃完自己的一份饭菜。但是，人各有异，什么事情都不能一刀切，要看详细的状况。我们班有两个小挚友，平常吃饭时都是很主动地自己吃，而且吃得很快，但是，一遇到胃口不好或是身体不是很好的时候，一般自己都不情愿吃饭了，而且吃起来又是很慢的。刚起先发觉这样的状况时，由于对幼儿的身体状况不是很了解，就以为是孩子今日不情愿自己吃饭，而且吃得又慢，一般定义为就是不乖。所以，教师也就耐性地喂幼儿吃饭，有勺又一勺，见幼儿没有拒绝，就始终喂到全都喂完为止。正值教师看到幼儿吃完了饭菜，为之洋洋得意之时，幼儿立刻就吐了
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