13动手做做看.doc

13 动手做做看
教学目的:
会认10个生字，会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。
教学重点:
识字写字。
有感情地朗读课文，感受故事 13 动手做做看
教学目的:
会认10个生字，会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的兴趣，并从故事中受到启发。
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。
教学重点:
识字写字。
有感情地朗读课文，感受故事的兴趣，并从故事中受到启发.
教学难点：
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于理论的意识。
教具准备：生字卡片，教学挂图,杯子，金鱼。
教学程序:
第一课时
通读导语，理解单元主题
导入新课
1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）（精品文档请下载）
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜",生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？(板书课题：动手做做看）
（精品文档请下载）
生齐读课题。
初读课文，识记生字
1、轻声自读课文，注意读准字音,读通句子,理解大意。
2、，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。
讨论:不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词，指名教读，齐读.
开火车读生字，纠正字音.
还有哪些字记不住？
引导:
做游戏“原来是这样"，激发识字兴趣。如:原来把“慢"的“忄”换成“氵"就是“漫”；原来“琳"、“娜”都是形声字呀……（精品文档请下载）
学生再次观察难记的字，发现规律。
抽读生词,检查识记生字的情况.
小结：只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么缺乏需要提醒。
四、默读课文,理解大意
1、默读课文,用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。
3、讨论：你是怎么看这个问题的?
和身边的伙伴交流。在全班发表意见。
小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。
五、稳固识字,指导书写
出示生字卡片,认读。
出示“我会写”中的生字,口头扩词。
指导生字书写。“我教你写"
你认为哪些生字难写？
对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)
4、书写生字,互评互改。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
出示生词,指名认读.
回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？
指名答后，出示这段文字，齐读。
过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
二、合作