比较线段的长短教学反思.doc

《比较线段的长短》教学反思
————王娜
《比较线段的长短》:两点之间的距离、线段的公理、线段比较的方法、尺规《比较线段的长短》教学反思
————王娜
《比较线段的长短》:两点之间的距离、线段的公理、线段比较的方法、尺规作线段、，我力图突出教学中学生的主动探究和知识的发生、发展、和形成，并注重数学知识和生活的紧密相接，感受数学来源于生活、用数学知识解释解决生活中的问题.（精品文档请下载）
本节课从一开始就在创设的学生熟知的生活情境中提出问题，让学生有目的地探索问题，自然的就把实际问题转化为数学问题-—--线段的大小比较;在比较的方法上也是让学生得出比较方法，此时设计了一个“如何比较两个同学的身高问题"，学生很容易想到一些办法，然后引导学生通过类比就可以得出线段的比较方法;在得出叠合法以后，引导学生思考“如何将两条线段移动到同一直线上进行比较”,从而引发学生探讨尺规作图的方法，学生想出的方法都特别好，包括学困生，在这节课中都表现的非常棒，这比以往我带着学生作图的收效要好得多。课中我让让学生反复动手操作,熟悉掌握方法，恰当引出“线段中点”的定义，让学生在动手中摸索并熟悉工具的运用，和线段和、，并学习用语言描述出事实结论；,环环相扣的衔接,也让学生经历了“实际问题－数学问题－解决数学问题—解释与解决实际问题”的数学过程.（精品文档请下载）
整节课的设计中既注重了平面几何的起步，立足于学生的知识经验水平，强调“知识源于生活”，从直观经验到理性验证，问题的设置都体现了这一点；反复让学生动手操作试图强化知识的形成与过程的体验，让学生在动手中去摸索方法，，结论方法的得出使学生能够理解并体验深刻的。符合了学生现有的知识水平，以及平面几何刚刚起步的基础性工作，做好中小学的衔接教育。
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整节课的设计中较多注重方法的获得与解释运用,特别是比较策略，强调师生协作、生生协作，主动性学习、和探究性学习。（精品文档请下载）
反思本节课做的比较好的，有以下几个方面：
第一注重问题情景的设计，用一些生活中的习以为常的例子来引发问题,切入主题，，衔接流畅 。（精品文档请下载）
第二、强调学生的小组合作、合作性学习、探究式学习。比如给足时间让学生动手操作、合作交流去发现方法，让学生动手工具的操作方法、折纸问题等等。大大激发了学生都得主动积极参与，自觉探究数学知识解决问题的热情和信心。（精品文档请下载）
第三,在设计中关注学生的情感态度。强调