构建初中小作文教学模式.doc

构建初中小作文教学模式
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“写作，是主体的写作。写作过程，是一个充满个性的创造性的脑力劳动的过程。”②在这个创造性的劳动中，即使有外界的帮助，最终还是要通过学生主体来实现，因此作文教学的着
创新是一个民族的灵魂和发展的动力，培养学生的创新思维能力既是时代的要求，也是新课程标准的要求。

五、操作模式
分为四个步骤：
（一）表述创意
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教师根据教学计划和现实生活的实际情况，在课前设计好创意题。题目分为问题型、活动型、图案设计型等，设计时注意两点一是新颖的实践性，二是与生活相交融：可以思考人生哲理，可以追踪时事热点；与多学科相融合：可以唱歌，可以画画，可以做实验。总之，教师要充分运用创造学的迁移、聚合、转换等原理，设计好有创意的题目。

各位同学静心思考，将自己的设计写（画）在规定的纸上或用特定的形式展示出来。
（二）交流评价
，推荐最佳创意；
，将创意展示或朗读；
，学生评选出最佳创意；
（三）示例领悟
1. 根据创意，教师预先设计好需要学生将自己的创意的作文题及示范性的例文；
，讨论领悟写作的方法。
（四）快速成文
学生根据自己的创意（也可以采用别人的优秀创意），根据题目的要求及例文的展示的方法要领，快速作文。
以上程序不是固定的，可以根据具体情况做调整。

六、初步设计示例
作文思维训练设计3
一、题目设计
问题型：爱是什么？
爱是整个世界的全部内涵，爱是母亲温柔的目光，爱是黑暗旅途中的一缕灯光，爱是雏燕学飞时母燕的“残忍”……请仿照例句，用一两个形象来阐述你对“爱”的理解。
提示：可以是人与人之间，也可人与物之间，也可物与物之间。

二、操作过程：
1、各位同学静心思考，将自己的话写在纸上；
2、四人小组交流，推荐最佳创意；
3、班级交流，将纸片展示或朗读；
4、教师初选，学生评选出最佳创意；
5、请以你的表述作为你文章的最后一句话，在前面写一个相关的具体的小故事，构成一篇完整的文章。

三、动心创意：
1、爱是孤独时心中的唯一的温暖。 （陈晨）
2、父亲的爱是我泪海中的一叶扁舟。 （宋亚琴）
3、爱是九百九十九朵玫瑰，是沸腾不止的激情，更是永不停息的火苗。（於慧敏）
4、爱是人生回廊中一叶扁舟，因为有爱，人生不再漂流。（葛春燕）
5、爱是溪水奉献给土地的无私。 （邵慧）
6、爱是海平线上第一缕灿烂的阳光。 （张梅梅）
7、爱是你赋予我的万缕柔丝爱，是凄凉中的最后一次微笑。
（朱东妮）
8、爱是黑暗中一簇燃烧的火炬。 （叶胜男）
9、爱是一串冰糖葫芦，只有自己去品尝才能体会到真正的甜蜜。（陈小旭）
10、爱是蓝天臂弯下的一朵白云。 （王丽娟）
11、爱是蒲公英，让她洒遍世界的每个角落。（陈小旭）

四、作品撷英
爱的故事
宋亚琴
小时侯，身体虚弱的我，遇到一点风寒，便会感冒，感冒时就会发烧，严重时甚至会烧到整整四十度。
诊所里是我常去的地方，看着医生用那尖尖的长长的针头，慢慢地吸着那小瓶子里的药水，我的心好害怕、好害怕，脑子里一片混乱。当那针尖扎进我皮肤的时候，我终于忍不住了，泪水洒落了一地。我紧紧抱着爸爸的脖子，我的心算是得到一丝的安慰，但那挥洒如雨的泪还是浸透了父亲肩上的大衣。
父亲也紧紧地抱着我，微微地细细地哼着，哄着我，骗着我。
但是无知的我还是放肆地叫着，那泪水还是不停的流着，流着，像一条飘逸的小溪，直到回到家中，放肆的泪水淹没过我那黄色的枕头。父亲还是耐心地哄着，骗着，直到我入睡。
现在我长大了，才知道爱是不需要太多的惊天动地的，小时侯，父亲的爱是我泪海中的一叶扁舟。


爱的故事
陈小乐
爱是一张画满“！”的纸。因为这爱里有太多太多的感叹呀！
爱是奇怪的，如果你不注意它，那么它简直不存在；如果你留心观察，爱就无处不在。
曾听说过这样一故事。在一个地方发生水灾，灾区人民的家当都被无情的洪水吞噬了。各地发起了“献爱心活动”。一个女孩把自己刚穿过几次的衣服仔细叠好，还不忘在衣服口袋里放上“祝你好运”四个字的枝条，然后寄给了灾区。不到一年时间，女孩的家也遭受了同样的厄运，女孩哭了。两年前，她寄东西给灾