《咬文嚼字》教学设计之二.docx

时间：2022年3月31日
学海无涯
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《咬文嚼字》教学设计之二
【教学目标】
学习咬文嚼字的基本方法，培养咬文嚼字的意识。
【教学过程】
一）导入：打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬
时间：2022年3月31日
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《咬文嚼字》教学设计之二
【教学目标】
学习咬文嚼字的基本方法，培养咬文嚼字的意识。
【教学过程】
一）导入：打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字
小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。
二）补充咬文嚼字的案例：
阅读以下文字，试赏析古诗文用字之妙：
甲
郑谷在袁州，齐己携诗诣之。有《早梅》诗云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷曰：“‘数枝’非早也，未若‘一枝’。”齐己不觉下拜。自是士林以谷为“一字师”。
乙
少陵云：“多师是我师。”非止可师之人而师之也；村童牧竖一言一笑，皆吾之师，善取之皆成佳句。随园担粪者，十月中，在梅树下喜报云：“有一身花矣！”余因有句云：“月映竹成千‘个’字，霜高梅孕一身花。”余二月出门，有野僧送行，曰：“可惜园中梅花盛开，公带不去！”余因有句云：“只怜香雪梅千树，不得随身带上船。”
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1．甲文中，郑谷建议齐己，将“昨夜树枝开”改为“昨夜一枝开”，其理由是 ：
2．乙文中，“随园担粪者”在农历十月中报告主人，梅树“有一身花矣”，将这句话加工成“霜高梅孕一身花”。仔细品味这一诗句中的“霜”、“孕”两字的妙处：
解答：
第1题是考查对甲文的理解。细读原文可知，郑谷的话已说明改诗的理由：“‘数枝’非早也，未若‘一枝’。”诗题既是《早梅》。自然用“一枝”方能突出“早”。
第2题是考查对该诗句炼字的鉴赏。炼字是指诗文中推敲字词，使之凝炼。试题要求品味“霜”、“孕”二字的妙用。诗句中的“霜高”与“梅孕”是因果关系，前者是后者的条件，后者是前者的结果。“孕”的原意为“怀胎”，在诗中作比拟用；“一身花”是指全树枝干萌发了花苞。因此这二字的妙处在于：
“霜”字，点出了梅树“孕花”的季节和环境；“孕”字，则暗指梅树含苞欲放。
品味诗词的炼字炼句，首先要确切理解字句的意义，这是鉴赏的前提。如这诗中的“一身花”，若理解为满树梅花盛开，就于原意大相径庭了，试想时值十月，岂能梅花盛开？
三）以上两个例子，都突出了咬文嚼字的重要作用，而对课文，我们也应该好好“嚼”一“嚼”，文章有几段？而观点性的语段是第几段？主要的观点什么？用一句话概括出来。
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明确：
文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，主要的观点是：
1、应该有运用文字所应有的谨严精神
2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
概括一下就是：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
四）再看1－7段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？
1、演员替郭沫若改台词
2、王