《一个小村庄的故事》教学反思.doc

《一个小村庄的故事》教学反思
《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，本来靠锋利的斧头建造的美丽家园，，语言朴实，然而其蕴涵道理却非常深化.
 一、创设教学情境，激发探究欲望。 教学一开场，我《一个小村庄的故事》教学反思
《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，本来靠锋利的斧头建造的美丽家园，，语言朴实，然而其蕴涵道理却非常深化.
 一、创设教学情境，激发探究欲望。 教学一开场，我利用多媒体课件,向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水,湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时,我一边出示小村庄变化后的图，一边说: “不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的比照，宏大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓重的学习趣.          
二、在阅读中感悟。
 阅读教学是师生间、生生间、学生和文本间、学生和作者间的审美对话过程。教学中我紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来."这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了 “盖新房"“做家具"“要柴火"“搭木棚”“造工具"等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么?学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说:“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？"同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍,没有人管他们。"这时我顺势让孩子观察后面的插图,体会村民的无度砍伐所带来的后果。又如学习重点句“什么都没有了
──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”