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《买矿泉水》教案
《买矿泉水》教案
《买矿泉水》教案 1
教学目标：
结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养学生重点：
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能
力。
教学用具：
幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入
同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮
老师。
二、探索新知
1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法
（1）一箱饮料大约 70 元，两箱饮料大约 140 元。
（2）一箱饮料超过 60 元，两箱饮料就超过 100 元，但不到 200 元。
4、学生独自解决共花了多少钱？。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法
（1）243 = 72 （元） 722 = 144 （元）
（2） 2432
=（? ）2
（? ）（元）三、拓展应用
1、 1547 12586 10245
2、估计你们学校大约有多少人？
3、哪道题的得数大？画。
0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 （）
012346789 （ ）
4、 1568 36912
32+173 （15+35）6
5187 10525
5、我每分大约打 41 个字
（1）小明 5 分能打多少个字？
（2）一篇稿件共 325 个字， 5 分后还剩多少个字每打完？
（3）再打 3 分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树 168 棵，今年种的松树是杨树的 5 倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
四、小结
在这节课中，你学会了什么？
五、作业
作业本上的作业。
《买矿泉水》教案 4
教学目标：
1、理解并掌握连乘题的运算顺序。
2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。
教学重点：
1、掌握连乘题的运算顺序。
2、引导学生结合具体情况，在独立思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。
教学方法：
探索式
教学过程：
一、复习
1、口算
203＝ 06 ＝
80＝ 243 ＝
128＝ 124 ＝
224＝ 3004 ＝
2、竖式计算
484＝ 3205 ＝
6025＝ 5403 ＝
二、创设情境，探索新知
秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱 24 瓶，每瓶 3 元）。
1、请同学们寻找数学信息。
（矿泉水的价格，每箱 24 瓶，每瓶 3 元）。
2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进行交流
3、探究算法
生 1：我是估算的。要比 120 元多。算式是 20xx=120（元）生 2：150 元就够了。算式是 2523=150（元）
生 3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是
243=72（元） 722=144 （元）
生 4：我的想法和生 3 的一样，只不过列了综合算式，
2432=722=144（元）
师：还可以怎样算呢？
4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。
三、拓展应用
巩固提高
1、学校要求每个班选 8 名运动员参加比赛，三、四年级共有 24 个班，每人参加三项，一共参加了几项？
2、二年级参加了跳绳比赛， 4 人一组，每组一分钟平均跳 65 下，