飞夺泸定桥优秀教案.doc

《飞夺泸定桥》公开课教案1
一、学情分析
　　学生通过前面三年的学习，对于含义深化的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括才能、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容才能的根底上,进一步进步学生联络课文内容、联络时《飞夺泸定桥》公开课教案1
一、学情分析
　　学生通过前面三年的学习，对于含义深化的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括才能、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容才能的根底上,进一步进步学生联络课文内容、联络时代背景理解重点词语的才能，鼓励学生选择自身喜欢的词语进展研究，，在教学中可以借助课题中的“飞"和“夺"两个字，协助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，浸透学法指导。
二、设计理念
　　在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目的
　　1。学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。
　　2。反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺"的含义,学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。
　　3。用自身喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键"、“浩浩荡荡"等重点词语，积累好词佳句.
　　4。理清文章的写作思路，学习围绕重点进展表达的写作方法。
　　5。培养对红军敬重的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神。
四、教学重点
　　“飞"、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺"突出重点,进展表达的写作方法。
　　。
五、教学准备
　　师生搜集有关红军长征和和课文有关的资料.
六、教学时间
　　方案三课时
七、教学过程
(一)介绍资料，理解背景
　　。2。师生交流有关红军长征信息。
　　点评：培养学生搜集处置信息才能，在理解历史背景的根底上进展教学，拉近学生和历史的间隔 。]
(二）解题质疑,引入内容
　　，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
　　2。学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺?为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？
　　点评:创设问题情境,培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。］
(三）初读课文，整体感知
　　,检查生字预习情况.
　　2。同桌互相读、读通长句子。
　　，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？
　　、经过、结果。师板书：
　　（起因） （经过) （ 结果)
　　接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
　　师：红军为了北上抗日,必需飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。
　　快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。
　　,交流分段情况。
　　点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。］
（四)朗读课文,读中感悟
　　学习第一段
　　1。自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。
　　:(水)大渡河水流湍急，(岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。
　　，说一说对“天险”的理解。