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对辅导员职业生涯发展周期的若干建议
摘要:研究高校辅导员职业生涯发展周期,不仅可以丰富职业生涯发展理论和辅导员职业生涯理论,还可以为促进高校辅导员专业化发展提供一定的实证参考。围绕职业生涯发展不同阶段的辅导员,表现的基本特征建构。但是,由于工作的性质,各种突发事件层出不穷,往往承受的心理压力比较大。所以,全面地审视辅导员职业生涯发展阶段,总结得出一个矛盾的状态,一方面表现出对职业的热爱,努力工作的热情,另一方面身心受挫,产生离开岗位的思想斗争。
三、对辅导员个体发展的建议
(一)自我进行职业诊断,将职业生涯规划书面化
辅导员要合理规划职业生涯,主动参与职业预测。首先,客观审视自我,评价自我,根据职业兴趣、性格特点、专业知识技能等自身因素,综合外界因素,明确自己要的人生目标,确立是否具备一名高校辅导员的基本素质。在职业选择的过程中,将规划书面化,以清醒的认识和实际的考量,坚定理想和信念,完善专业和水平,有意识地引导自我朝向从事高校辅导员的职业价值取向。
(二)设立职责分明的工作内容,保障辅导员的合法权益
职责分明的工作是职业的保障。辅导员不仅要处理常规性的事务,还常常被临时性的事务打破原有的计划,这无疑是在本职以外的工作上增加了负担。正因为此,被认为是“什么事情都找辅导员”而大大降低了辅导员的自尊心和认同感。因此,职责分明不仅可以提升对辅导员工作的尊重,还可以真正意义上帮助辅导员充分发挥才干,提高工作效率,从而提升职业公信力。
(三)缩小班级规模,减轻辅导员工作压力
班级的规模是考量辅导员工作大小的重要指标之一。特别是对新手的辅导员来说,年龄与大學生们相差不大,毕业不久便要面对几百名学生,这无形中增加了压力。尽管这是辅导员必要的工作,但是由于教育对象的特殊,往往会超出辅导员的承受能力范围。所以,缩小班级的规模,合理的学生数量,有助于辅导员更好地开展工作,更加细致地带领好每一位学生。
(四)提供同行指导计划,帮助新辅导员熟悉业务
为年轻的辅导员配备带教老师,可以促进辅导员团队循环发展。对于新的辅导员来说,可以少走弯路,提供工作效率,还可以减少对工作压力的恐惧,获得职业的安全感,更快地适应工作;对于老的辅导员来说,提供了与年轻人接触的机会,把握时代的脉搏,重新发现工作思路,相互学习,两者是相辅相成的关系,不仅使辅导员团队焕发新的生机,还可以共同保持进步。
四、对辅导员队伍发展的建议
(一)提供学术性支持,增强辅导员专业技能
辅导员虽然是教师团队中一支不可或缺的队伍,但仅承担了给学生上就业指导、形式与政策课程的任务。这样的课程与大多的辅导员专业不符,所以,提供辅导员继续学习的机会,不仅是工作的必要补给,也是对辅导员个人的成长需要,学术性的支持主要表现在各类培训之中,贯穿了职初到离岗的全阶段,这是同行的相互交流,互相学习,相互进步。但是现实的困难表现在,辅导员们的日常事务性工作太多而无法外出培训。因此需要学校在人员的配比上,培训资源的提供上,带薪休假等方面给予一定的支持。
(二)创新评价机制,增强辅导员工作动力
创新评价机制是指把评价当作是一种手段,绝非是目的。对于辅导员的评奖评优,不是简单的工作时间为标准