小学德育生活化教学的现状及对策研究.doc

小学德育生活化教学的现状及对策研究
摘 要:随着教育体制的改革,社会的不断进步和发展,社会所需要的是德、智、体、美、劳全面发展的新型人才,在学生的培养过程中,需要提高学生的综合素质,面对快速发展的社会,学生接触各种各样的信息轻松快乐的环境中学习。将德育生活化,可以为学生营造轻松、活泼的学习氛围,在教学过程中开展各种各样的德育活动,既增加学生学习的积极性,也使学生在活动过程中养成各种美好的品质。此外,素质教育要求以学生为主体,将德育教学生活化,从学生的角度看待生活中出现的问题,能够从根本上改变学生对学校的认知,培养良好的道德意识。
三、进行生活化德育教学的具体措施
(一)改变教学观念,提高学生的综合素质
在小学对学生进行德育,首先教师要改变教学观念,认识到德育教育对学生工作生活的重要性,从而带领学生认真对待德育教学课堂,教师转变教学观念是对学生进行德育教学的基础。教师要紧随时代的发展,认识到社会发展的快速性,改变陈旧的思想观念,从各个方面对学生进行德育。德育不仅仅是一门课程,也要贯彻于课堂中,每一位教师都要认识到德育的重要意义,将德育教学贯穿到每一门课程中,潜移默化地增强学生的德育意识,教师可以将发生在学生上的每一件小事作为范例,教会学生正确的处理方式,从根本上提高学生的综合素质。例如在语文教学中,教师可以利用教学内容对学生进行德育,也可以适当开展语文探究活动,在探究活动中潜移默化地培养学生良好道德品质。学校可以给全体教师进行德育培训,改变所有教师的教学观念,使教师不仅能够在课堂上也能够从生活中对学生产生影响。另外教师和学生接触的时间长,但因为学生人数多,班主任和德育教师没有足够的精力照顾到每一个学生,因此更需要所有教师相互合作,对每一个学生因材施教[2]。 (二)打造生活化的德育教学课堂
课堂是对学生进行德育的主要场所,课堂教学也是应用最广泛的方式。因此,在进行德育教学时,教师要打造具有生活气息的课堂模式,让学生在熟悉的场景中获取相关知识,教师在上课前,可以对课文内容进行研究,尽量将课文内容与学生的实际生活相结合,引导学生进行分析和理解,让学生认识到学习和现实生活有着紧密的联系,从而激起学生学习的兴趣。例如,在学习《我们的校园》时,教师不仅可以讲解关于自己学校的悠久历史,给学生观看校园内美妙的景色,分享校园里的小故事,还可以引导学生分析学校相关的规章制度,让学生自觉守法遵法,增强学生对学校的归属感,进而引导学生不管在哪里,都要爱护环境,讲卫生,懂礼貌,还可以根据学校生活延伸到学生的家庭生活,可以让学生主动回答在家里帮助家长做过的事情,从而引导学生孝敬父母,勤俭节约。在课堂教学中不仅要讲授课本中的理论知识,还要与学生的日常生活紧密联合,活跃课堂气氛,激起学生学习的兴趣,让学生在轻松的环境中掌握相关的知识。
(三)组织生活化的德育活动
小学阶段的学生身心发展不够成熟,在课堂学习中很难集中注意力,德育理论教学对于学生来说比较枯燥乏味。因此,学校可以经常组织一些关于生活化的德育活动,让学生实践所学知识,保证小学德育教学的有效性。例如,教师可以根据发生在学生身边或者新闻中的事件,设计教学活动,请同学以小品的形式呈现出主要事件过程,然后让全班同学对这件事进行分析与讨论,教师要鼓