小学语文教学中学生语文核心素养的培养.doc

小学语文教学中学生语文核心素养的培养
【摘要】小学生正是处于学习的阶段,且小学语文又是一门比较复杂多样的课程,学生在学习的过程中不仅仅是对语文知识的学习,更重要的是能够从中学到一些综合性、实践性比较强的知识内容。在这样的一个阶段小学语文教学中学生语文核心素养的培养
【摘要】小学生正是处于学习的阶段,且小学语文又是一门比较复杂多样的课程,学生在学习的过程中不仅仅是对语文知识的学习,更重要的是能够从中学到一些综合性、实践性比较强的知识内容。在这样的一个阶段中培养小学生的语文核心素养,能够起到事半功倍的效果,突出学生的学习兴趣,促进学生学习能力的提升,体现小学语文在语文素养培养过程中的价值。小学阶段的语文教学重点在于让学生学会发现文字的美,锻炼小学生的文字阅读能力、写作能力以及在日常生活中如何正确的处理问题。在小学阶段重视对学生核心素养的培养,对其长期发展有重要的意义,能使学生从教学过程中获得愉悦的享受。
【关键词】小学语文;核心素养;培养方法;方法探究
培养小学生的语文核心素养是针对当前新教改的意见,关于小学生语文教学新的教学理念,在通过培养學生的语文核心素养外,还要明确学生的学习任务和需求,将学生培养为符合社会发展需求的专业人才。学生在学习过程中不仅要注重理论知识的学习,同时还要积极的参与到社会实践中去,坚持理论与实践的相结合,促进自身综合素养的全面发展。
一、思维能力的全面培养
小学生由于年纪小,经历的事情也比较少,阅历欠缺,在对于问题的思考和思维方向的把握上相较于教师来说是比较单纯的。而培养小学生的思维能力则是培养学生语文核心素养的必要选项,更是素质教育下对小学语文课堂的基本要求。在教学过程中,学生不仅仅要掌握课堂的基础知识,更需要对学习技能和思维能力进行学习,学生通过对于思维方向和思考能力的掌握,在遇到难题的时候才能够学会运用思维能力,从不同的角度寻找解决方式。
通过小学语文教材阅读培养学生的思维能力和学习技能,引导学生将自己的情感带入教材中去,学生在阅读的过程中对文中内容进行深入理解,对文中作者情感学会换位思考,激发学生的学习兴趣,改善以往陈旧的教学方式,比如在文章《卖火柴的小女孩》中,老师们总是会以其中的社会背景为重点内容去进行讲解,可学生们的关心点总是在这个小女孩的可怜身世上,这样就很难达到师生间的共同学习,因此老师需要在文章的阅读中对语境的体验更为注重,这才便于提高学生的思维能力来增加自身的语文素养。只有这样才能快速的培养学生的思维方向多样化,对问题思路能够有新的方向,挖掘学生的潜在能力。
二、学习积极性的不断激发
小学语文教师在教学过程中要懂得将陈旧落后的语文教学进行摒弃和改进,对于好的教学方式要及时学习和运用。在课堂上教师要培养学生在课堂上的主角意识,并且通过新的教学方式,有效的创建教材中的必要情景,让学生在身临其境中学会站在作者的角度上去看待问题和思考问题。
教师通过情境创设,将学生带入教材中去,让学生亲身验作者的感受,学生对于未知的事情本就充满着好奇心,一定非常感兴趣。在小学语文《落花生》一文中,教师可以根据文中的情景在课堂上进行情景模拟,让学生在模拟的情境中真切地感受到在那样的情况和氛围下,作者的情感路线和表达方式,教师可以借此提问“作者通过