幼儿园美术特色课程的实践与研究.doc

幼儿园美术特色课程的实践与研究
摘 要:水墨画是中国画的一部分,是我国的传统的一种绘画艺术形式,体现着我们华夏文明的民族精神。新时代的少年儿童学习水墨画,可以培养孩子的想象力和创造力,有利于促进孩子智力的早期开发。著名画家米罗幼儿园美术特色课程的实践与研究
摘 要:水墨画是中国画的一部分,是我国的传统的一种绘画艺术形式,体现着我们华夏文明的民族精神。新时代的少年儿童学习水墨画,可以培养孩子的想象力和创造力,有利于促进孩子智力的早期开发。著名画家米罗说:“孩子天生就是艺术家”,所以,学习水墨画,可以使幼儿从中得到启发,得到自信,得到快乐。
关键词:水墨画 幼儿 兴趣 临摹 创作
一、在游戏中激发幼儿对水绘画的兴趣
在幼儿园里,游戏是幼儿的主要活动,我发现只有通过游戏,才能让他们自觉自愿进行绘画。幼儿一旦对水墨画产生了兴趣,往往注意力会特别集中,这时再加上教师的适当引导和鼓励,幼儿就能大胆、无拘无束地进行绘画活动。在游戏中激发幼儿学习水墨画的兴趣。对于幼儿来讲,年龄越小,越没有明确的目的,他们常常把水墨画活动当做一种有趣的游戏,绘画起来十分投人、大胆、无拘无束。所以可以让幼儿一起学习以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法,使他们产生强烈的好奇心。小朋友们边画边乐,在这样的活动里,画画不仅是画画。早就成为孩子们的游戏了。在活动方式上,我们加入了各种形式:如采取让幼儿跟画、添画、变画、组画等手段,使幼儿较快地饶有兴趣地投人學习,加强了幼儿的表现力。[1]
在幼儿水墨画特色课程进行中,我们发现幼儿对水墨活动表现出极大的自我热情和兴趣。宣纸的渗化效果对他们来说真是妙不可言,毛笔一挥而就更让他们兴奋不已,可是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣,容易转移也易于波动。教师要非常明确每个环节幼儿兴趣的关注点、兴趣的深浅度与兴趣的持久性。在此基础上,教师要不断地把幼儿的兴趣往深度去引领,使幼儿的初浅层兴趣深化,贯穿活动始终。并进而激发起幼儿创造思维的火花,真正达到幼儿在绘画过程中表现自我。[2]
二、在水墨活动中陶冶幼儿的审美性情
《纲要》中艺术教育领域目标第一条:让幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。幼儿的美感多处于直观感受水平,他们发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引,他们喜欢贴近生活情趣,色彩鲜艳、画面清晰、生动活泼的艺术品。
大千世界处处皆美。水墨游戏活动能帮助幼儿发现美,启迪和深化幼儿对美的感受能力,他们把身边熟悉的人用几根毛笔线条构勒出来,尽管形体似乎抽象,但心里却充满了对长辈的爱,几块浓淡相间的色团,表现的是可爱的金鱼,几个墨线团围成的不规则图形,表现的是可爱的小鸡,他们的任何形象语言都表露了内心的愉悦,充溢着童真之美。
幼儿教育专家说:“通过欣赏培养儿童对艺术的敏感性, 对孩子潜在的创造意识有启蒙作用。”因此我经常让幼儿欣赏各种风格的作品,选择自己喜爱的作品直接临摹,让幼儿一下子就开始接触艺术顶峰的作品。如齐白石、吴作人、徐悲鸿等历代著名国画大师的作品,在临蓽的过程中,鼓励幼儿观察作品,想象作家用的是什么样的笔,是如何运笔的,画这幅作品状态如何。然后学会在不知不觉中获得很大的进步。
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