思维导图在小学英语教学中的作用.doc

思维导图在小学英语教学中的作用
素质教育是我国社会主义现代化建设的重要章程,自学能力培养在教育中处于首要位置,教师应充分利用现代教育技术,提高学生学习能力,让学生获得掌握知识的基本能力和技巧。本文主要从思维导图在教学中的应用和实思维导图在小学英语教学中的作用
素质教育是我国社会主义现代化建设的重要章程,自学能力培养在教育中处于首要位置,教师应充分利用现代教育技术,提高学生学习能力,让学生获得掌握知识的基本能力和技巧。本文主要从思维导图在教学中的应用和实际案例分析,认识小学英语教学新模式,探讨其在教学中的优势和作用,为辛勤教育者提供理论参考。
思维导图 学科思维导图 创设情境
【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0165-01
思维导图作为语言思维可视化工具,教师可以了解学生的思考痕迹,监控学生的学习过程并给予一定指导,绘制思维导图理清知识脉络,帮助学生不断完善自己的认知系统,让学生健康成长。

英国心理学家托尼·博赞(Tony·Buzan)认为“放射性思维是一种出现在大脑中的高级思维形式,而思维导图是放射性思维的自然表达形式”,它是由中心关键词引出的形象化图解方式,一个主题可以发散成上千万的分支,每一个分支又可辐射出新的节点,层层发散,呈现出放射性立体结构,如同大脑中分布的神经元,激发了左右脑的抽象思维和形象思维能力,用符号和颜色将逻辑推理过程可视化。
思维导图前身倡导的是无限发挥的“自由发散联想”,不同于不加控制的思维联想方式,现推崇的“学科思维导图”融入了概念图的逻辑思维理念,要求与学科的知识结构、发展规律结合起来,强调概念之间的逻辑关系。

(1)培养逻辑思维能力,加强记忆,提高学习能力
学科思维导图需要呈现出逻辑性强的思维活动,体现概念背后的联系和规律,强调对知识的理解深度和广度。形象记忆可以使事物长时间的再现,图像化的事物更有利于学生的记忆,减少语义记忆所带来的短暂遗忘,提高学习成就感和自信心。思维导图的逻辑构成和创意联想,不断强化学生理解性记忆和结构化思考,让学生掌握基本的语言学习技巧。
(2)营造学习氛围,创设课堂情境,加强协作交流
趣味性、可视化情景激发了学生的求知欲和热情,提高学生对知识的主动联想和探究精神,营造出积极的学习氛围,有效提高课堂效率。良好的课堂氛围不仅需要思维导图这个助力工具,还需要教师和学生达到感情上的交流,將教学内容生活化,开阔思维视野,如临其境的生活情景使学生深入思考知识的应用和背后深刻的含义。创设生活化的教学情境,需要在学生的认知基础之上,用他们所能理解的词汇和语句,模拟生活的交际情境,引导学生进行发散思维,加强逻辑思维开发训练。小组之间互相交流,分享成果和创意,培养学生的集体合作观念和团结精神,开展分组表演活动,提高创新精神和自我表达能力。
(3)改变思维习惯,训练元认知技巧,实现认知升级
元认知与思维导图的关系在王相瑞,袁华莉[1]的文章中有过研究,它是对自己的认知行为和认知能力的认识,对自己的行为、学习内容以及思考过程进行观察、监视和调节。元认知可以深刻改变人类潜力,打破学习