教师廉政教育学习(共5页).doc

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教师廉政教育学习
教育是我们做好群众中产生逆反心理。
四是正面教育多，警示教育少。廉政教育习惯性动作就是学习文件，学习领导讲话，学习上级布置的各种典型。模范人物。特别是今年来，廉政教育主要是学习“两个条例”。当然，这些学习也是必要的，从正面弘扬的正气，有利于提高党员干部拒腐防变的自觉性。但反面教育也是一副清新剂，剖析反面教员中产生腐败的原因，更有利于党员干部警觉，进而树立起自警、自律的自觉性。
五是文过饰非多，提出批评少。在现实生活中存在着这样两种倾向。一个是领导不敢批评下级，因为一年一度的考核要大家画圈，怕丢选票。因此，你好我好，大家都好，对有些不良现象睁只眼闭只眼，让大家自己去“对照检查”。即是批评也是戴高帽子，“相信同志们有觉悟的”羞羞答答点到为止。另一方面是下级不敢减低上级，虽然，领导很民主，大家就是“没有意见”。“批评与自我批评
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”成了“表扬与自我表扬”。很严肃党风廉政教育就算这样提高了认识，往往到出了问题才总结教育抓的不力的教训。
针对以上“五多五少”，笔者认为廉政教育不能原地踏步，随着形势的发展，时代的前进，廉政教育也要与时俱进。
一、突出主题，廉政教育要有针对性。首先要从应付检查中解脱出来，变“要我教育”。一次一个主题，什么问比较突出就进行什么教育。任何事物的产生和发展都是多样性的，廉政教育也具有其在内的规律，这就是通过对腐败问题发生的时间、地点及表现的分析所采取相应的教育手段、教育方法。人是具有多种属性的，这种属性取决于人的经历、学历、家庭以及对社会和周围事物的看法。因此廉政教育要抓住主题，分类突破。因人而异，切忌不分对象“一锅煮”、“一刀切”。要研究廉政教育的效果。就是要深入细致地分析党员干部的思想现状、社会背景及影响，帮助分析产生问题的原因。干部犯错的原因是多种多样的，其心理变化和发展也有其特定的轨迹，不论其原因千变万化，追根溯源还是在人生观和世界观上出了问题。抓住这个核心进行教育就能收到事半功倍的效果。
二．结合实际，廉政教育要有创造性。有些教育为什么效果不佳，没有吸引过力。根本问题是脱离了实际，你所讲的不是群众所想的。“对牛弹琴不听”，就是这个道理。因此，我们在进行廉政教育中要好好分析下本单位自身的现状，事前做些调查研究，要了解党员干部的所需所求，使廉政教育更切近党员干部实际。要选择好廉政教育的载体，把上级的步骤与本单位的实际融合在一起进行教育。不要死板硬套，照搬照抄。尽量把教育搞得活跃些，创造出自己的特色。如中纪委举办的全国党风法规知识竞赛决赛电视转播，同样是知识竞赛，其中穿插了一些实景和演唱就很有感染力。所以我们在开展廉政教育时要有点自己的东西，做到“规定动作要完成，自选动作要做好”。实践证明，廉政教育只要切中时弊，抓住要害，就能使党员干部坐得下听得进，留下深刻的印象，增强廉政教