把爱和规矩同时传递给孩子.doc

把爱和规矩同时传递给孩子
爱孩子，他很快没有规矩，
管孩子,他很快感觉到父母不爱他.
怎么办？一爱就乱，一管就死！
生活中,“惩罚”已经成了很多家长最常用、最爱用的杀手锏了，确实很好用，也很省事,似乎身边很多的家长都是这么做的。把爱和规矩同时传递给孩子
爱孩子，他很快没有规矩，
管孩子,他很快感觉到父母不爱他.
怎么办？一爱就乱，一管就死！
生活中,“惩罚”已经成了很多家长最常用、最爱用的杀手锏了，确实很好用，也很省事,似乎身边很多的家长都是这么做的。那么，大家都认可的选择就一定是最科学的吗?当然不是，，你用爱的方式去给孩子规那么,孩子才能感受到规那么是爱的一部分；用惩罚的方式去给孩子规那么，孩子感受到的是恨,而不是规那么。（精品文档请下载）
一、对于惩罚的认识：
1、惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪反感、没有价值感、自怜；
2、孩子在惩罚中会把精力分散到如何报复家长上面，，改正错误；（精品文档请下载）
3．惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式。
4．孩子受到的惩罚,会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误；
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5．一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。让他感到，在一个互相关心的亲子关系中，是没有惩罚的。（精品文档请下载）
二、代替惩罚的七个技巧及案例参考:
1．转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上：
适宜：不太严重或者偶尔性的问题
案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品
反例（家长):“你再乱拿,看你爸爸来了,怎么拾掇你！”
正例（家长）：“宝贝，你来帮我挑三个最红的苹果吧！”
2．明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格),让孩子理解问题本身的影响：
适宜：行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态度的问题
案例：孩子在超市里跑来跑去
反例（家长）：“你太鲁莽了，晚上不许看电视！"
正例（家长)：“我不喜欢你这样！小孩在过道乱跑会干扰别人购物!”
3．说明你的期望：对于已经发生的错误不过分查究，并说明对孩子下次行为的期望
适宜：问题影响不大，属于主观上非成心的行为
案例:孩子把从家里带出去的玩具弄丢了
反例：“你怎么又把玩具弄丢了，以后不许你带玩具出去了!”
正例：“我希望你能保管好自己的玩具,下次能让它和你一起回家!”
4．提供选择:提供给孩子合理的、且我们能承受的选择，给他被尊重感,而不是被强迫感。
适宜：行为相对顽固，但有可替代的选择的问题;也可以用于引导孩子开场某种行动的建议。
案例：孩子在超市里跑来跑去
反例（家长）：“你再乱跑,我就不带你回家了!”
正例（家长)：“齐齐，别跑！给你个选择，你要么好好走，要么坐在购物车里，你来决定。”
案例：孩子在看电视不愿意洗澡。
反例（家长）:“赶紧洗澡，你再不过来，我就关电视了！”
正例(家长）：“你是愿意如今洗澡、一会儿讲两个故事听，还是如今看电视,洗澡后没时间讲故事。你来选吧！”（精品文档请下载）
5．告诉孩子怎样弥补