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《火烧云》教学案例
教学时间:一课时
教学目的：
1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯.
2、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序。理解课文是按火烧云的“《火烧云》教学案例
教学时间:一课时
教学目的：
1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯.
2、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序。理解课文是按火烧云的“出现——变化-—消失”的顺序表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多"和“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会照样子写“abb”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
研究主题：学生语言的积累和推敲
老师情况：一级小学语文老师教龄:一年半
学生情况:学生进校三年，家庭里家长文化层次较低，学生自我学习才能较差，课外知识量较少。
教学过程：
[案例描绘]:
一：导入
师:同学们,你们都看见过天空中千变万化的云吗？不同时间、不同季节有不同形状的云,有春天早晨轻薄的浮云,夏日凝结不散的层云，秋天美丽的鱼鳞云，初冬稀疏的条云;早晨的云海，黄昏的彩云,风和日丽的朵云，风雨欲来的乌云，台风前夕的火烧云。今天我们来学习《火烧云》，这篇文章是现代女作家萧红写的，她用最自然、最优美、最生动的语言，描绘了火烧云在夕阳西下时的瑰丽情景。
师：怎样的云才叫“火烧云”?翻开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来答复.
生：“天上的云从西边一直烧到东边，红统统的，好似是天空着了火。"这就是火烧云。
师：我们可以把这句话的“烧”字换成别的意义相近的词吗?
生：红
生：燃
生:着
师：作者为什么用“烧”,不用红、燃、着呢?
我们可以看看火烧云上来时的景象，边看边体会.
（课件展示：火烧云从西边逐渐烧到东边，火焰弥漫了大半个天.）
生：用“红”字和“红彤彤”重复。
生：因为题目是火烧云,和题目照应.
生:写出了火烧云红的范围大，弥漫了大半个天空。
生：“烧"字给人以动感，看起来很壮观。
生：用“烧”字说明了天空中有很多种颜色，不只是一种红色。
师：祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既写突出了范围大，又写出了气势宏伟，色彩鲜艳.
（教学分析:让学生考虑什么叫火烧云为打破口，用说明文中火烧云名字的来历的句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的,好似是天空着了火。”哪个字用得特好?（烧）换个词，带进去读一读，从而体会到“烧"用在此处,给人最大的感觉有动态,速度快,有气势,形象，面积广等特点。这个题目学生很感兴趣，在老师的启发下，大家你一言，我一语，越说兴致越高。同学们有的说句子中已有“红彤彤”一词,用“红”字就重复了，有的说课题是《火烧云》，用“烧”字起点题作用。还有的说用了“烧”字，能跟句后“着了火”照应。这个练习，目的是培养学生“咬文嚼字”、推敲词语的阅读习惯和阅读才能。)
二．初读课文
师：你从什么地方看出火烧云很美？
（生仔细读课文第三节后答复）
生：火烧云的颜色美，红统统、金灿灿,色彩鲜艳、荣耀夺目。
生：半紫半黄、半灰半百