十几减九教学设计.doc

《十几减九》教学设计
一、学习目的
1、经历和别人交流各自算法的过程,可以比较纯熟地口算十几减九的退位减法；
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题；
3、培养主动探究、合作交流的才能。
4、初步浸透事物之间是互相联络的观点。
《十几减九》教学设计
一、学习目的
1、经历和别人交流各自算法的过程,可以比较纯熟地口算十几减九的退位减法；
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题；
3、培养主动探究、合作交流的才能。
4、初步浸透事物之间是互相联络的观点。
二、学习重点、难点
重点：掌握十几减九的算法并能正确进展计算。
难点：掌握十几减九的算法.
三、教学活动
活动内容
活动的组织和施行
（含老师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
一、谈话入新课
前几天，我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图)
（提醒课题）
从学生熟悉的生活情景进入新课的学习,激发学生的学习兴趣。
2分钟
二、探究方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
1）仔细观察，小朋友正在进展哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名答复）
2）根据这幅图,你能提出什么数学问题？
(学生独立考虑后在四人小组内交流）
根据学生答复板书问题。
3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个?
也就是求什么？谁能解决这个问题？
（四人小组内交流后汇报）
根据学生的答复板书:14－9＝
２、讨论算法
1）组织学生独立考虑:15－9＝？
2）在四人小组内说说“15－9"的计算过程。
3）小组派代表汇报计算方法。
(根据学生答复板书）
这个教学环节的设计为学生之间的数学交流提供较大的空间,让每个学生都有时机充分发表自己的不同想法.
20分钟
学生可能出现的方法有：
+9=15，15—9=6
—9=1,1+5=6
c。15—5=10,10—4=6
……
4)评价以上的算法,重点掌握第一、第二种方法.
　
３、选择算法，进展计算。
1)解决前面学生提出的问题。
2）12-9=
（学生独立计算后指名答复）
4、小结
三、稳固练习
１、看图列算式（第１２页）
要求:看懂图意，独立列式,指名上台进展订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
3、观察算式，找出特点，发现规律
１)同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
练习层次清楚，进一步稳固所学的知识