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《最后一分钟》教学设计
覆钟地小学 付洁
策略调整
教学内容：
学习这首诗歌，理解诗歌内容
教学目的：
1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描绘来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆"，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇"，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”，联想到了鸦片战争以来列强强加给中等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章,作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢送和对香港美妙将来的深情祝福。)
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　4、质疑、合作探究:
请同学们把不懂的诗句勾画出来,联络课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。
三、诵读诗歌,激荡情感
　1、指名读诗，边读边评价、指导字音。
　　（“髓”是平舌音,读上声“suǐ "而非“suí”；“刹"和“铸”是翘舌音，不要把“刹(chà)”读成“shà”“颤抖"的“颤”读“chàn”不是“zhàn”。）（精品文档请下载）
　2、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？
　　请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。
　(“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港,我们的心.”/；
“然后去奔跑,去拥抱，/去迎接……"等。这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼和冲动、自豪的感情。）（精品文档请下载）
　3、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻降临前、降临时和降临后的感情？迅速阅读一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻降临前，哪个是写降临时和降临后?（精品文档请下载）
四、研读课文，读中感悟
　1、感受仪式前的冲动。
　　①指名读第1小节。
　　②“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步"作者用了什么手法？
　　(作者把香港拟人化了,就像跟亲人谈心似的,饱含了作者对香港的深情。）
策略调整
　　③“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一句.
　　（叩问：真诚热切地询问。“中国人叩问的是什么？”学生的理解是多元的，可以叩问香港为何要走过150年的艰辛才回到祖国的怀抱；可以叩问香港在游离母亲的这段光阴走过了多少风风雨雨……）（精品文档请下载）
　　④想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（冲动无比。） （精品文档请下载）
　　⑤读出冲动无比的情感。齐读第一小节.
2、体验仪式中的自豪.
　　①自主学习第2、3节，
　　课件提示：
　　想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么?
　　（百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约。）
　②“虎门硝烟、发黄的旧条约、深化骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料
　　A、播放电影“虎门硝烟”的片段，理解面对侵略者的无耻行径,有骨气的中国人的奋力抗争。
　　B“发黄的旧条约"指什么？
　　（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》)