分数的初步认识评课意见
各位老师,大家好！很快乐能在这里和大家讨论课堂教学有效性的问题。首先我代表我校全体数学老师感谢教研室和十九小学能给我们这样一个共同研究、共同进步的时机。小专题教研是一种非常好的教研方式，它充分发挥了我们老师的合作才
分数的初步认识评课意见
各位老师,大家好！很快乐能在这里和大家讨论课堂教学有效性的问题。首先我代表我校全体数学老师感谢教研室和十九小学能给我们这样一个共同研究、共同进步的时机。小专题教研是一种非常好的教研方式，它充分发挥了我们老师的合作才能和创新才能，在实验老师和全体参和老师的共同努力下，针对性地解决我们数学课堂中出现的实际问题，使我们的数学课堂向着更有效、更完美、更充满活力和希望的方向开展。
听了刘老师《分数的初步认识》一课我感触很多,因为我是以“一个学生”的身份来听课的,今天刘老师的这节课也使我这个“学生”收获了很多，《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触到分数，是在整数认识的根底上进展教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展，由于分数和整数的意义、读法写法有很大的差异，会对学生的学习造成很大的障碍，但是刘老师的小组合作和多媒体课件直观教学很好地解决了这个问题。充分的准备和刘老师优秀的自身素质和对新课程理念的深化领悟使本节课,教学思路明晰，教学环节明朗，教学方法得当,教学效果显著，一节课40分钟里学生是在轻松愉快中学习的，这充分表达了“学生是课堂的主体，老师是课堂的主导”的教学思想，这种宽松和谐的教学气氛也深深地感染了我们在座的每一位老师,使我们真正感受到了刘老师的教学才能和教学艺术（精品文档请下载）
整节课目的明确扎实有效主要表达在以下四个方面：
第一、生活化的数学课堂教学。数学源于生活，数学课堂教学要让学生体验生活中处处有数学，学会用数学的思维去考虑问题,用数学的目光去观察问题，用数学的方法去解决问题。本课从创设情境就引入了一些生活化的元素,让学生在熟悉的生活中“分苹果”并充分发挥多媒体技术的优势，把生活化的数学贯穿于整节课中,化数学问题为生活问题，让学生真切地感受“喽，原来这个问题我遇到过”，“这就是分数呀!”“看,分数真有用”激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心和良好的学习数学的情感。本课“来源于生活又圆规于生活，表达了“学数学、用数学、爱数学”的教育思想。（精品文档请下载）
第二、小组合作、探究学习.“和人交换一个苹果,你的财富没有多大的改变，和人交换一种思想，你将多一种看问题的方法"。如今讲的“团队"、“合作”就要从小培养,从数学课堂教学中培养，虽然学生的合作尚现粗糙、交流不免差强人意、答复的也会有些零乱，但是学生的参和意识、合作才能、探究精神就是在这些粗糙、勉强、,老师很好地运用了小组合作学习来解决本课的教学难点内容,学生在探究学均分的重要关系。本课很好地处理了考虑和操作相结合、手脑并用，让学生在生活中发现，在发现中探究,在探
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