虚拟现实技术与计算机网络教学.doc

虚拟现实技术与计算机\网络教学
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请虚拟现实技术与计算机\网络教学
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　　虚拟现实技术（VR）是继多媒体、计算机网络之后，在教育领域内最具有应用前景的“明星”技术。在教育领域中，虚拟现实技术显示出独特的优势，促使教育形态、教育环境、 教学过程的基本要素及相互关系发生了重大变化。利用虚拟现实技术能为学习者构建良好的学习环境，实现学习者的高度参与、达到良好的自评效果，促进学习，实现学习者自由学习。
　　虚拟现实技术概述
　　虚拟现实技术是指利用计算机生成一种模拟环境，并通过多种专用设备使用户“投入”到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然交互的技术。它是一种高逼真度地模拟人在自然环境中视觉、听觉、动感等行为的人机界面技术。这种模拟给用户提供了一种身临其境的体验，为用户提供最佳的人机通信方式。
　　综观众多学者的研究，一般认为虚拟现实有三个特征：（1）交互性。指用户对虚拟环境中对象的可操作程度和从虚拟环境中得到反馈的自然程度（包括实时性）。主要借助于各种专用设备（如头盔显示器、数据手套等）产生，从而使用户以自然方式如手势、体势、语言等技能，如同在真实世界中一样操作虚拟环境中的对象。（2）沉浸性。又称临场感，是指用户感到作为主角存在于虚拟环境中的真实程度。（3） 构想性，指用户在虚拟世界中根据所获取的多种信息和自身在系统中的行为，通过逻辑判断、推理和联想等思维过程，随着系统的运行状态变化而对其未来进展进行想象的能力。对适当的应用对象加上虚拟现实的创意和想象力，可以大幅度提高生产效率、减轻劳动强度、提高产品开发质量。
　　这些特征决定了其在教育领域的独特优势。 沉浸性虚拟现实技术可以调动学习者。全部感觉器官，达到身临其境的感觉；交互性使得用户能以接近自然的习惯，用常规的输入输出设备对虚拟环境中的物体或场景进行操作和得到反馈，更为高级的交互则是运用头盔数据手套等高级虚拟现实设备进行；构想性则是从定性和定量综合集成的环境中得到感性和理性的认识，从而产生认识上的飞跃。
　　虚拟现实技术在计算机、网络教学中的应用分析
　　计算机硬件和网络硬件课程要求培养学习者对计算机硬件设备和网络硬件设备的认识、对各部件功能和特征的理解能力以及动手组建计算机设备及网络搭建的实践能力，从实践、知识、视觉和心理等角度实现技术学习与实践应用的有机融合。而目前计算机硬件和网络知识教育主要是以教师列举单个实物为主线，以口耳相传的方式辅以多媒体教学软件教学以及有限的学生实践，来实现计算机网络理论与组网技术的传播。其中多媒体教学软件只是用来展示现有的网络组建模式和已安装完成的计算机实物图片，或演示设备的使用，已经无法满足现代教学活动发展的新要求。因此，如何使学生在计算机硬件、网络硬件组建的课程学习中获得更多的动手机会，需要通过教学手段的改革来满足学习者对