古诗四首.doc

一、目的要求
1．理解四首诗相关的背景知识。
2．理解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格.
3．理解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
4．背诵并默写四首诗。
5．加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受三句说一大早就去锄草，第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木，以致露水沾湿了我的衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢？只要不违犯自己的意愿就行了.
选两位同学交流，其余同学点评。
4．引导学生赏析诗歌的意境美.
（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣,平淡不必多言，你认为“情趣”表如今什么地方？
老师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。
明确：陶诗的情趣来自于写意.“带月荷锄归"，劳动归来的诗人虽然单独一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水淘气而多情，他们给了辛苦一天的诗人温顺的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然.
（2)提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情?
明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。
5．学生齐读，尝试背诵。
6．深层探究
提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”详细指什么?
学生讨论，老师可提供另外两首田园诗帮助学生理解.
归园田居（其一）
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年.
羁鸟恋旧林,,守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前.
暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
饮　酒（其五)
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏.
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相和还。
此中有真意,欲辨已忘言。
学生读诗，老师点拨：
《归园田居》（其一）,开头几句追述往事，。接着把官场视为“尘网”，说自己误落其中,好似羁鸟、池鱼得不到自由。“开荒”以下十二句，诗人着重描写了纯洁、幽美的田园风光,字里行间流露出诗人对田园生活的由衷喜欢。最后两句，把退处田园说成是冲出“樊笼”，重返“自然”,表达了他对丑恶社会现实的憎恶之情。这是点睛之笔。诗人之所以要把农村描写得如此恬静舒适，是因为要反衬出他对仕途生活的厌恶.
《饮酒》（其五)写他怎样从大自然里悟出人生的真正意义,，显示了诗人超然于尘俗之外的志趣，也透露了对污浊仕途的厌恶。
学生明确:这里的“愿"详细指陶渊明的生活愿望，即按照自己的意愿生活,归隐田园，和官场分裂，保全一个完好的自我。
原文：
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
 道狭草木长，夕露沾我衣。  
 衣沾缺乏惜，但使愿无违。 
译文:
南山坡下有我的豆地,杂草丛生，豆苗长得很稀。
清晨我下地松土除草，星月下我扛着锄头回家歇息. 
草木覆盖了狭窄的归路，夜露打湿了我的粗布上衣。 
衣服湿了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。
7．学生默写《归园田居》（其三).整天.）     
第二课时
《登岳