爱莲说的教学设计与反思.doc

课题： 爱莲说
科目:语文
教学对象：七（3）班
课时:1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
 
《爱莲说》，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在屡次诵读的之后课题： 爱莲说
科目:语文
教学对象：七（3）班
课时:1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
 
《爱莲说》，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在屡次诵读的之后，能理解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。
 
二、教学目的
1．积累文言词语，疏通全文，理解文学体裁和什么是“托物言志"。
2．反复朗读以致成诵，整体感知课文，理解精巧语言特色。
3．感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质.
 
三、学习者特征分析
 
七年级学生已有一定的文言知识根底，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析才能弱，但感性认识及模拟才能强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣,注意培养学生的学习才能，用多媒体手段打破重点难点，激发学生学习的主动性.
 
 
四、教学策略选择和设计
1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间互相提问，互相答疑，疏通课文的字词句,以此来激发学生自主学习的积极性
2、“小组合作展示法”： 托物言志比照衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具(莲花瓣)，鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情
3、“迁移练习法”通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解和促使其良好品质的形成
五、教学重点及难点
教学重点： 理解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。
教学难点：把握文章的主题旨，理解映衬手法。
六、教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
 ：由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景)
 
 学生回忆相关咏“莲"或“荷”的诗句
学生初步感受“莲”的形象 
:老师出示学生自主学习的内容，点拨指导。
 
1。学生自读课文:弄清字、词、节奏。
。
，整体感知.
，学生对照注释及提示理解文意.
培养学生自己考虑问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

老师出示学生探究的内容.（多媒体展示）
1。什么是“说”?
2。看课文注释,画出不能理解的句子。
3。文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好?
4。文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？
5。文章仅仅是写花吗?采用了什么写法？花和人有什么关系?
 学生分组讨论，和老师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累,成绩略差的同学的理解并及时消化和及理.
让学生自主考虑,深化理解文章内涵。
?从哪些方面写莲的?
？作者为什么喜欢莲花?
“莲之爱，同予者何人?”的感慨？作者的感慨说明了什么？
 
四