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编号
 
河南省基础教育教学研究课题
立项申报书
 
 
学 科 分 类___综 合 类_征是学生将由学校学习阶段扩展到终生。创新学习的形成有利于培养思维活跃、开拓创新、锐意进取的新型人才。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，在全面推进素质教育背景下的课堂教学，必须改变传统的以教师为中心的课堂教学观念，把学习的主动权还给学生，创设学生主动参与，积极合作、探究的学习氛围，优化课堂教学过程，改变传统学习方式，提高课堂教学质量和学习效果。因此，如何运用自主发展教学法充分调动学生学习的积极性、主动性与创造性，使其自主发展就成了当今教育必须重视解决的问题。本课题的实践价值就在于探索学校、教师如何帮助全体学生自主学习，独立思考，探究发现知识的方法和途径，进而为实施素质教育与培养学生的创新精神和实践能力创造一个有利的环境。

培养和增强学生主动参与学习的意识，提高学生独立自主地获取知识、信息的能力，发现问题，解决问题的能力，使学生的身心得到和谐的发展，在课堂教学中提高学生参与意识，使教师预定的教学目标转化为学生的学习目标，通过精心设置的一个个问题，激发学生的求知欲，能够在教师的指导下，在学生的主动的中发现问题、解决问题。同时，留给学生主动学习的时间和空间，引导他们多想、多说，感受成功的愉悦，把课堂变成学生富有成果的学习活动，也是学生展现自我的舞台。总之。就是让每一个学生愿学、乐学、会学、善学，促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展，根据这个目标，在理论和实践上初步探索“自主学习”的课堂教学模式。
二、研究内容。
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（1）改变课堂教学中过于强调学生接受学硬背、机械训练的现状。在课堂教学中建构“自主学习，合作互动”的教学模式，探索“自主学习，合作互动”的教学规律。
（2）倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力．获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（3）以改变学生的学习方式作为突破。
（4）教师必须转换角色，改变传统教学模式，重新建构与学生积极互动的教学模式。
此课题的中心论题是研究：新课程改革下教学方法与学习方式改革策略，研究在教育教学活动中培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，把学习看成是学生的需要和自觉的行动。
三、研究的创新之处。
基于新课程改革提出的四大基本理念之一的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一观点，以现代素质教育思想为指导，现代学习理论为支撑，系统论理论为基础，结合心理学理论中的智力因素和非智力因素在教学过程中有重要影响的观点，理论联系实际，在课堂教学实践中灵活运用，切实提高学生的自主学习能力。
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三、课题研究程序
本课题研究的方法、途径，课题具体实