五年级语文教案上.docx

培育良好的学习习惯（九）
教学要求：
1、指导学生细致视察图画，结合平常的教学，使学生理解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平常要细致，持之以恒，形成良好习惯。
3、指导学生细致视察图画，使学生理解小学阶段应哪些工具书和为什么都不应放过，并把它刚好登记来，很可能成为你作出成就的关键。
索引式、即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能常常会遇到这种状况；看到某些东西感到特别有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采纳．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采纳上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却
遗忘了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和讨论要从书目学入手”，“书目学就好象一个账本，翻开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平常应把全部的资料，根据内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。
上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。假设是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从运用价值来看，实行做资料卡片的形式更好些。做卡片请你留意几点：
一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既敏捷，又不乱，便于分类整理装订成册。
二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。
三是随着学习程度的进步，应留意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。
四是确定要养成定期整理的习惯，按性质或须要把卡片编上页码，分类插放。既为查找运用供应便利，又可在整理过程中使自己平常分散、零碎的学问系统、条理起来。
第二课时
教学目的：
1、指导学生细致视察图画，使学生理解小学阶段应哪些工具书和为什么运用这些工具书。
2、使学生逐步养成做读书笔记和运用工具书的好习惯，指导学生运用工具书解决实际问题。
教学过程：
一、看图揭题，理解运用工具书的意义。
1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。
2、启发：学问是无穷无尽的，一个人不行能门门学问都精通。要学习各种学问，就离不开书本和教师，工具书就是我们不说话的教师。
二、指导看图，教给学生一些常识。
1、先视察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己如今有哪些工具书，还准备购置什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、告知：购置、借阅工具书应去书店或图书馆特地的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己须要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。
3、视察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购置工具书。
5、教师点拨：有礼貌，讲文明。
6、视察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样运用工具书的。
7、讨论，总结：工具书的种类很多，用处很广。
三、分角色表演，养成运用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2、他在细致听“营业员”介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4、他“回家”后阅读《去翻开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，精确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的说明。
5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了运用工具书的各项根本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。信任今后同学们会在平常的学习中细致对待，养成运用工具书的习惯，打好语文根底。
第三课时
教学目的：
1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。
2、训练运用工具书。
教学过程：
一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的爱好。
1、展示优秀读书笔记若干份，让学生细致观摩。
2、告知：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。
3、学生绽开讨论：我们应当怎么办？
二、引导尝试。
1、翻开课外阅读材料。
2、学生阅读材料，做读书笔记。
要求：⑴细致阅读材料。
⑵用上常用的三种做笔记的方法。
⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
3、教师巡察指导。
4、学生小组沟通所做的读书笔记，互相取长补短。
5、展示。
6、小结，鼓励。
三、训练运用工具书。
1、拿出自备的《新华字典》。
2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？
3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？
4、学生动