《石榴又红了》教学反思
《石榴又红了》是语文A版五年级上册第五单元的一片阅读课,是郑尔康思念父亲郑振铎的一篇抒情散文。文章通过对故居、和石榴树和石榴节的回忆，表达了对父亲深切的思念。文本语言朴实、笔触细腻、情感真挚浓郁。《石榴又红了》教学反思
《石榴又红了》是语文A版五年级上册第五单元的一片阅读课,是郑尔康思念父亲郑振铎的一篇抒情散文。文章通过对故居、和石榴树和石榴节的回忆，表达了对父亲深切的思念。文本语言朴实、笔触细腻、情感真挚浓郁。优美抒情的笔调，温馨的画面,生动的细节刻画把一位热爱生活，热爱生命，关爱孩子，积极乐观，平易童真的可亲、得意、可敬的长者形象展如今读者眼前，读来感人、引人深思，给人启迪。
在反复研读文本的根底上我把本课的教学重点确定为：1、朗读课文，体会作者对父亲的深切思念。
2、品读词句，感悟郑振铎先生热爱生活、充满情趣、积极乐观的生活态度,真诚、质朴、平易、童真的人品。
3、认识作者通过细节刻画，把人物描写得鲜活饱满的表现手法。
情感真挚浓郁，感人至深是本文的突出特点，所以在教学设计上我力求抓住文章的情感这条线，以情导读，在读中体会，感悟,使学生的情感和文本的情感相融，：（精品文档请下载）
一、找准切入点，并以之作为教学主线贯穿教学始终。文中“啊，充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊！”是作者在回忆往事时发自内心的感慨，饱含了作者对美妙往事的无限眷恋，对父亲深挚的思念，有幸福有伤感，快乐、惆怅、思念交织其中，可以说是作者全部情感的凝集,是贯穿本文的情感主线。所以我把这个句子作为理解文本,感悟情感的切入点。第二课时新授伊始就把这个句子从文中摘出来,指导学生读句，理解“温馨”“情韵”二词的意思，意在让学生带着：那是些怎样充满生活的温馨和诗一般情韵的往事的考虑，。然后,在学完关于石榴节的回忆、父亲去世两个内容之后再分别呈现此句，以层层加深学生对文本情感的感悟，同时也是教学过程如一首诗歌，而这个句子就是这首诗歌中反复咏叹的中心句。
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二、展开空白点，引领学生走入文本，走进人物的生活。文章第二自然段，作者用简练的笔墨写了故居一年四季的风光 “故居的院子不算大,却栽满了桃、李、杏、梅、……可说是三季有花，四时常青”如一幅写意画,极其概括，给人留下了自由而广阔的想象空间。这一段是郑振铎先生生活环境的描
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