《天马》教学设计.doc

《天马》教学设计
教学目的:
　　（1)掌握本课新学到的词语,联络上下文说说"卓越;”构思奇妙”"匠心独运"等词语的意思。
　　（2)选择一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来.
《天马》教学设计
教学目的:
　　（1)掌握本课新学到的词语,联络上下文说说"卓越;”构思奇妙”"匠心独运"等词语的意思。
　　（2)选择一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来.
　　（3) 学会观察方法,培养学生在全面观察的根底上进展重点观察的才能。
　　（4) 理解课文内容，向学生浸透热爱劳动人民的思想教育。
　　教学重点、难点：
　　　1．体会”天马”所表达的奇特艺术想象力。
　　　2．理解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
　　　3。从构思设计上理解古代劳动人民的智慧和才干.
　　教具准备：挂图、课件
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入.
　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课,就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花,我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠,它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马".
　　（板书：天马）齐读课题
　　二、检查预习
　　1. 出示生字词：
　　　[1］指名朗读，其他同学要认真听,注意读音是否正确.
　　　　　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的?(学习方法的指导)
　　　［2］你认为那个字容易写错?怎样写漂亮？
　　2。 指名朗读课文
　　　　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?
　　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
　　三、学习课文
　　　　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
　　　1、自读第一节
　　　　你从这一段中知道了什么？
　　　　朗读。
　　　2、过渡:旅游局为什么要把天马作为中呢？
　　　3、默读全文,考虑：旅游局为什么要把天马作为中呢？
　　　　［1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读
　　　　［2］天马是什么样子？特别在哪里？
　　　　小组讨论、交流：
　　　　（1）第三、五段：默读:课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？
　　　　　　朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点.
　　　　(2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六节。
　　　　　　这节写了什么？（板书：奔跑）
　　　　　　？
　　　　小结:同学们都知道，
“马踏飞燕"的飞燕,而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙,可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民出色的艺术创造力而拍案叫绝。
　　　　出示句子:我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
　　　　体会句子中加点词语的作用。