十几减8教学设计.doc

十几减8教学设计
教学目的：
　　（1）使学生理解十几减8的算理，可以正确地进展十几减8的口算.
　　（2）养学生的观察才能、计算才能、提出问题和解决问题的才能。
过程和方法:
　　经历十几减8的计算方法的形成过程，体验解决问十几减8教学设计
教学目的：
　　（1）使学生理解十几减8的算理，可以正确地进展十几减8的口算.
　　（2）养学生的观察才能、计算才能、提出问题和解决问题的才能。
过程和方法:
　　经历十几减8的计算方法的形成过程，体验解决问题的探究和解决问题方法的多样性。
情感态度和价值观：
　　在解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值,培养学生的学习兴趣。
教学重点：
　　理解十几减8和算理,能正确地进展十几减8的口算。
教学难点：对十几减8退位减法的口算方法的理解。
教学准备:老师准备相关课件
教学过程：
　　一、复习
　　1、口算
　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
　　7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
　　2．看卡片，说出（ ）里应填多少.
　　9十（ ）＝16 8十( )＝13
　　9十（ ）＝15 8十( ）＝17
　　3．12—9＝3，说一说想的过程。
　　二、新授
　　1．出例如2.
　　（1）观察画面,理解图意，复述画面内容。
　　(2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的想法）
　　(3）学生汇报讨论结果，列出算式.
12-8＝4
　　谈一谈你是怎样想的：
　　（4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，，它采用的是“想加算减”的考虑方法。在今后的学习中我们也可以采用这种考虑方法.（精品文档请下载）
　　2．补充练习:摆一摆，算一算。
　　让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
　　提问:
　　(1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片,一共有13个圆片。)
　　(2）再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13-8＝5或13
—5=8)计算时你是怎样想的?(让学