社工小组工作安排书模板.docx

社工小组工作安排书模板

一、理念----厘定须要(小组成立的目的)　　1. 规范须要(专家须要)：网络日益发达，许多厌世等状况。即而一旦自我认同难以达成，长时期的角色混乱就会使青少年较难应付社会的挑战。相反假如获得自我的同一性，就比较简单取得社会和职业的自我认同;　　当他们有问题时倾向与同伴协商，而不是向家长请教。于是我们通过设立这一小组，加强同一问题或类似状况的青少年间的沟通交往，通过他人的反映和评价，重新树立自我认知。3. 班杜拉的社会学习理论　　在小组的沟通技巧训练中，会较多运用到班杜拉的社会学习理论：在小组过程中，每个成员都是一个资源库，小组供应了一个丰富的行为总汇。组内成员可以结合自己的风格，从如此丰富的表现和互动中找寻榜样，进行视察、仿照和学习，增加个人适应性行为，削减对网络的依靠，学习到与人交际技巧。　　　　正面增加--即特定行为后，满意此人的需求。例如:做了一件事情后，即给获学校颁发嘉许状。　　在小组内，工作员会较多运用正面增加和角色扮演的方法。正面增加方面，如组员能适当运用所教授的沟通技巧的话，工作员将当众赐予爱的激励。此外，会通过建立供组员视察的模型，让组员学习表达心情的方法，从而起到仿照作用。　　：　　通过小组工作的方法，变更当前部分沉迷网络的华农大二学生对网络的看法，增加其辨别网络虚拟和现实界限的实力，对自身价值进行合理定位，明确自己的责任，重回正常的高校校内生活，并提高其在现实中与人沟通的实力。 明确的目的：　　①在一个学期的时间内，让小组里的成员们深刻相识网络的利弊。引导他们学会思索现实与网络的区分，在活动的共享中，加强对沉迷网络利弊的认知，不再沉迷于网络，走出宿舍，感受外面的世界，重拾对学习的热忱。　　②让小组成员走出网络的小圈子，更多地关注自身的优势和实力，发掘他人特长，找到自己的合适定位，在相互学习和仿照中，找回自己在现实生活中的自信念和关注点，从成员间的认同中，并通过同辈群体的赞同认可找到变更自己认知与行为的巨大推动力气。　　：　　对象：沉迷网络，在学习和日常生活上出现偏差行为的华农应届大二学生　　资格：华农大内沉迷于网络的大二学生(问题具有同质性)，小组成员面临的问题和需求基本相像，社工认为为有必要进行小组治疗的对象。　　： ：治疗小组 ：5节　　：20xx年10月15日至12月10日 ：依据组员的空闲时间支配　　：小组工作活动室(地点可能因活动性质而有所更改) ：8名华农大二学生　　：　　：20xx年9月15日至10月5日 ：　　①在华农大宿舍区内张贴海报;　　②到学院跟老师了解状况，并致电合适对象;　　③在华农大宿舍区内摆摊位供学生询问，特殊是大二学生; ④利用网络宣扬途径(Q群、微博、博客)　　⑤到校内心理询问组织(如晴天工作室)等了解状况，找寻合适对象 ：在社区社会工作办公室交收活动报名表　　　　小组初期阶段(第一节)　　社工：李A　　组员：黄B、李C、梁D、梁E、刘F、吴G、唐F 时间：20xx年1