《小数大小比较》教学反思.docx

《小数大小比较》教学反思
《小数大小比较》教学反思
　　作为一位优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我帮大家整先比整数部分，整数部分的3大于整数部分的2，，非常位上的9大于非常位上的8，，……










　　看！孩子们说的多好呀。马启伦同学共享完毕，本节课的重点和难点都已经突破了，我抓紧趁机和孩子们一起重新回顾了一下小数大小的比较方法：比较两个小数的大小，先看他们的整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同，就看非常位，1非常位上数大的那个数就大………
　　一朵朵漂亮的鲜花都是由一个个花苞盛开出来的。所以作为老师的我们，要适时变得“笨”一点、“懒”一点，要给孩子们供应自主思索、表达想法、沟通方法、展示自己的机会和平台，孩子们在一次次的数学活动中，积累着活动阅历，积累着学习方法，孩子们肯定会一次比一次有进步！










《小数大小比较》教学反思4
　　老教材在教学小数的大小比较时，重点是比较的法则，教材里列出若干方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思索是依据小数的意义绽开的，并通过比较大小进一步充溢小数的概念。
　　在教学例7时，我激励学生采纳多种方法比较，如6角大于4角8分，，还用图形来表示等。这样比较小数大小的方法就不是教材或老师告知学生的，而是他们自己建构的。再通过试一试的教学，使学生更加明确一位小数与两位小数的比较，两位小数与三位小数的比较，整数部分都是0的小数比较，还有整数部分不是0的小数比较。
　　在比较大小的练习中，练习的量比较大，我让学生说说应当抓住哪一点进行比较。使学生进一步体验比较的方法。在开放问题中通过学生独立思索再集体沟通，驾驭一些规律，从而提升比较小数大小的实力。










　　在集体备课的过程中，我听取主讲老师的建议，并结合本班实际进行教学，取得了不错的效果。
《小数大小比较》教学反思5
　　本节课的《小数大小比较》教学目的是使学生驾驭小数大小的比较方法，同时也是对小数大小比较方法的总结，因为在三下小数的初步相识之后也学过大小比较，这次教学支配在小数的意义和读写法之后，也可让学生在小学阶段对小数有个完整的相识。课后，反思了一下自己的教学过程及效果，我感觉在这次教学中我比较留意让学生在理解算理的基础上，驾驭比较小数大小的方法，并留意渗透数学思想方法。在教学过程中，我力求体现以下几点：
　　一、创设情景，体验数学与生活的联系。
　　我借助教科书上供应的资源，应用现代教化手段，给学生创设了四名小挚友进行跳远竞赛的活动情境，并让学生依据跳高的成果排列名次。自然而然的引出新课，使学生感到小数和我们的生活有亲密的联系，它在生活中有广泛的应用。










　　二、注意迁移，供应充分发挥的空间。
　　这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探究的空间。让学生依据已有的学问阅历对小数的大小比较进行尝试，激发新旧学问之间的联系，发挥主动的迁移作用。一起先，通过让学生对整数进行比较，回想整数比较的方法：位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁