《爷爷和小树》第一课时教学设计.docx

《爷爷和小树》第一课时教学设计
《爷爷和小树》第一课时教学设计
　　作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教








　　1、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）
　　“温煦的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？
　　2、解决小问号的方法许多，今日我们请课文中的插图帮帮我们的忙？
　　细致看图，发觉两幅图的异同点：
　　相同点：树、爷爷、小挚友、房子……
　　不同点：季节、小树的样子、爷爷和小挚友的衣服、爷爷做的事情……
　　──相机理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”
　　二、想象说话感情朗读
　　1、其次自然段
　　课文哪个自然段写第一幅图？齐读其次自然段。
　　看图想象说话，爷爷、小树和小挚友之间会说些什么呢？
　　多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的快乐”。
　　2、第三自然段
　　课文哪个自然段写其次幅图？指名读第三自然段。
　　看图想象说话，你听到了谁在说什么？










　　多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。
　　3、第一自然段
　　“我家门前有这么一棵小树”，这位小挚友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（快乐、骄傲……）。
　　4、朗读课文
　　三、扩展词汇积累语言
　　1、我会读：
　　2、我会连：
　　3、我会说：
　　四、拓展阅读复现生字
　　课文中的绳子宝宝又惦念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）
　　爷爷把（bǎ）一棵小树当（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孙（sūn）孙。寒（hán）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上温煦的衣裳；小树也很（hěn）有爱心（xīn），炎（yán）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wèi）爷爷遮（zhē）阳（yáng）。爷爷和小树真是一对好挚友啊（a）！










　　五、自主发觉书写“四”、“五”
　　1、出示，你发觉了什么？
　　2、范写、评议。
　　3、学生练习，展示评议。
　　六、自由选择课外延长
　　1、你喜爱爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？
　　2、小树还能为我们做些什么呢。
　　3、你还想为小树做什么？
《爷爷和小树》第一课时教学设计2
　　一、激趣，揭题。
　　1、出示一棵树图让学生视察，说话。
　　你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树
　　2、小树旁边还有一个人，是谁呢?爷爷，留意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像?，爷爷是谁啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?
　　3、那么小树是什么啊?是人还是动物?










　　4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情?
　　5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。
　　二、初读课文，自主识字。
　　爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。
　　(一)初读课文划诞生字。
　　大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。
　　一边画一边读，做完的举手告知老师。
　　(二)自主识字。
　　1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你相识了吗?自己借助拼音读读这些字