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《黑板跑了》教学反思
《黑板跑了》教学反思
　　作为一名优秀的老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家整理的考、而”三个字，相识考的偏旁，读通读顺课文。教学中，我始终把生字教学放在非常重要的位置，因为终归是二年级的学生，识字、写字教学仍旧是这个学段的教学重点，又是第一课时，所以我花了大量时间。分别采纳了“带拼音读词语、去拼音读词语、去拼音读生字、指导学生读生字字帖、描红仿写重点生字”等方法结合“个别读、抽读、开火车读、分部读、齐读、带读”等形式，尽量让学生个个都会认会读会写，且尽量写端正。从学生的书写反馈来看，绝大部分能够达到这样的目标。之后，我又从课文中提炼出几组词语（走过去、一会儿、手指头、演算起来、找个地方等）指导学生读好轻声，意在通过这一环节把含轻声的词读好后，就能为后面读好还有这些词语的句子作打算。从课堂效果来看，大部分学生能够正确地读出这些词语。最终出示较长的句子，指导学生把句子读通读顺，为把课文读通读顺作打算。并且有意识结合第一个句子，设计了一个换句型的练习：“法国有个闻名的物理学家叫安培。”可以换成“安培是法国闻名的物理学家。”然后又进一步引导学生通过换词的方法体会“闻名、用心”的意思。旨在培育学生结合上下了解课文中词语的意思。










　　应当说，全部的初衷都是良好的，但是，实际教学后，却存在着许多问题。
　　首先，课堂上出现了明显的教学失误：“考”的部首可以叫“老字头、考字头”或者叫“老省”，然而，我却说成了“考省”，实在是不应当。
　　其次，教学时间的调控与安排不合理，前面教学生字部分教学节奏有点拖沓，虽然想让全部的学生都能有所收获，但是这个目标并不是非要靠冗长的教学时间来完成的，如何节奏明快而又学生高效是我接下来要思索和探寻的。不过也千万不能为了节奏快而让学生走过场。
　　再次，整节课课堂语言与学生间有距离，没有和学生完全的融合在一起，语言不仅仅在亲和力上有所欠缺，更重要的是语言内容的指导性、引领性、启发性不够，我想变更前者较易，变更后者需做到“熟和足”才行，即教材熟、教案熟、学生熟、储备足。
　　一节公开课过去了，虽有漂亮的设想，却留下了诸多的不足，然而这本身就是一种收获。有些不足可以很快予以改正，有些则须要我长期不断熬炼自己才可能解决。










　　要走的路还很长啊！
《黑板跑了》教学反思4
　　始终以来为学生不会阅读、写话而苦恼，每天在学习课文，读词认字，但是理解和表达实力却让人悲观。经常埋怨学生笨，怎么学了的词就不会用呢？今日我才知道，真正笨的是我，是我没有让词语在学生心中活起来。书上的铅字原来就是没有生命的，甚至是枯燥的。我们喜爱读书是因为我们有实力把它变得生动形象，或者是能通过文字进行深化思索，我们能娴熟地运用一些语言是因为我们积累了它，而且知道它在什么地方能表达什么意思，在须要的时候就能信手拈来，而二年级的学生大多没有这种实力。词语教学是低年级语文教学的重点之一，这就须要我们利用有限的课堂时间进行训练。
　　“全神贯注”是本课一个相当重要的词语，课后要求结合上下文说说它的意思，再找几个关于用心学习的成语，做成小书签。但是，上本课的时候，我没能让这个词在学生心中活起来，只是找了个近义词换词理解了一下。课后，我觉得自己处理得太草率了。看样才能让这个词语在学生心中活起来呢，我觉得应当做这样几件事：1、聚和会都有集中在一起的意思，这个词语是说把精神集中在一起。2、出示句子，请学生读。此时，安培的精神集中在什么事上？从哪里可以看出来？3、试着把这个情景演一演。4、再找几个关于用心学习的成语，把它替换下来，放到句中读一读。








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