《小鹿的玫瑰花》教学设计(15篇)
《小鹿的玫瑰花》教学设计(15篇)
作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。怎样写共135页
板书：白栽、惋惜。
指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
３、研读课文５～８自然段，读悟结合：
⑴ 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读５～６自然段，你读懂了什么？
⑵ 沟通：
① 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？
指导朗读黄莺、微风的话：
黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小挚友自己读一读句子。
哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？
微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？
② 听了黄莺和微风的话，许多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。
课件出示：（ ）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（ ）地对小鹿说：“（ ）”
③ 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来欢乐，小鹿也感到了欢乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很兴奋。
（板书：没有白栽、兴奋）
④ 一起兴奋地读读鹿弟弟的话。是啊，我们最终明白——小鹿的玫瑰没有白栽。
⑤ 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。
⑶ 分角色朗读课文。
四、总结拓展
同学们，小鹿亲自栽种的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友情，更重要的是也为四周的挚友带来了花香，带来了华蜜，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来华蜜才是最大的欢乐。让我们也经常为别人带来欢乐吧！
五、作业
１、书写生字：
⑴ 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？
我们写一个“感谢”送给他好吗？
⑵ 这个“谢”字你怎么记住它？老师范写。学生临写一个。“微”字留意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小挚友自己和同桌探讨一下，想方法把它们记住。
⑶ 学生书写生字。
２、课后读读托尔斯泰的《老人种苹果》，你又会想到些什么？
六、板书设计
小鹿的玫瑰花
惋惜←白栽？
兴奋←没有白栽？
《小鹿的玫瑰花》教学设计2
１、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。
２、以体验促感悟。创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。有深化的体验，才能真实感受小鹿的欢乐，才会感悟到“手有余香”；同时，抓住时机，激励学生进行想象和创建，爱护学生富于幻想的天性。
３、以拓展促感悟。整和课外读物《树伯伯》，深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。
１、理解“惋惜”、“白栽”等词语意思。
２、有感情地朗读课文。
３、相识到为别人创建华蜜，自己从中得到欢
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