2.1地形和地势.doc

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第二章 中国的自然环境
一、单元教材分析：
本章是中国地理教学的重点，因为地形是组成自然地理环法与学法： 学生与文本对话、师生思维对话、生生对话、学生与媒体对话、教师与文本对话、学生与环境 对话
四、教学手段： 通过引导学生自主阅读学习和合作讨论探究，并由师生共同归纳总结完成教学。
五、教学过程：
1. 导入新课：(2') 我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。这样的分布状
况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，本章我们学习中国的地形。
2. 讲授新课：
( 1 )展示自学问题，学生与文本对话： ( 4')
教师展示自学问题，学生结合问题自主阅读教材图文资料学习，要求学生能够在规定时间内独 立完成自学问题。此部分教材阅读量不大，但图文资料多，让学生自主解决问题，培养学生自主学 习能力，锻炼学生阅读资料、提炼知识的能力；培养学生读图能力，锻炼学生从图上提取地理信息 的能力。
1、在分层设色地形图上不同的颜色所代表的不同的地形分别是什么？
2、通过看分层设色地形图，思考我国地势有什么特点？
3、我国地势分成几级阶梯？
4、它们之间的分界线？
5、每级阶梯的主要地形类型、海拔高度？
6、，我国有哪些主要的地形区？
(2)师生思维对话，检查归纳 , 点拨重点： (5') 教师检查学生自学成果，让学生解答自学提纲中的问题，学生中间有质疑的，让学生互相补充 评价，互相学习，锻炼学生合作学习能力，教师给予点拨、修正、归纳。教师要注意看学生对教材 的掌握情况，还要注意引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习 惯和解决问题的能力。
1、 在地图上用褐色表示海拔在 4000米以上的地区、 用黄色表示海拔 1000米至 2000米的地区、 用绿色表示海拔 500 米以下的地区。)
2、 通过看分层设色地形图我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。
3 、我国地势分三个阶梯。
4、 第一阶梯和第二阶梯的分界线是昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉，第二阶梯和第三阶梯的分 界线是大兴安岭、太行山、巫山和雪峰山。
5、 第一阶梯以高原为主， 海拔在 4000 米以上；第二阶梯以高原和盆地为主， 海拔在 1000-2000 米之间；第三阶梯以平原和丘陵为主，海拔在 500 米以下。
6、 在我国众多的山脉之间，有四大高原、四大盆地和三大平原。四大高原是：青藏高原、内蒙 古高原、云贵高原、黄土高原；四大盆地有：四川盆地，准噶尔盆地，柴达木盆地，塔里木盆地； 三大平原是：东北平原，华北平原，长江中下游平原。
( 3 )多项思维对话，合作探究，拓展延伸
(生生对话，读图分析) 让学生以小组为单位，互相合作，一起读图、分析图，思考：我国地 势西高东低对气候、河流和东西部之间的交通分别有什么影响？培养学生合作探究能力，让学生学 会合作学习的方法，还有利于锻炼学生读图识图能力。 ( 4')
(师生思维对话) 学生回答，互相补充，教师启发点拨： ( 4 ')
1、 西高东低的地势向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流向西