《卜算子咏梅》教学设计及反思.doc

《卜算子。咏梅》教学设计
（人教版六年级）
都安县高岭镇三联小学 韦凤球
［学习目的]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词的大意，感悟毛泽东的乐观主义精神和谦逊的作风。
[教学过程]《卜算子。咏梅》教学设计
（人教版六年级）
都安县高岭镇三联小学 韦凤球
［学习目的]
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词的大意，感悟毛泽东的乐观主义精神和谦逊的作风。
[教学过程]
一、导入新课
1、解题
同学们，、七言诗和民间歌谣开展起来的一种配乐歌唱的诗体，一般分上阕和下阕。词有不同的词牌，，我们学习一首伟人写的词。他是谁？（毛泽东）你们理解他吗？你是怎么理解的？今天，我们要学习他写的词是卜算子·咏梅（齐读），“卜”是多音字，读音是：bŭ bo
2、介绍背景
题目中的“卜算子”是一种词牌名，“咏梅"是词的题目,这首词是毛泽东主席读了宋代诗人、词人、散文大家陆游的咏梅词以后写的,毛主席“反其意而用之”写下这首词，这首词写于哪一年？（1961年12月)那时候是怎样的情况呢？
竣青写的《第一场雪》吗？竣青也是在1961年写的。当时是怎么样的？当时正是我国遭受了三年的严重自然灾害。（1959年、1960年、1961年），全国上下一片悲惨的景象。在这三年困难时期，中苏关系冷淡。1960年7月，苏联单方面撤走专家,撕毁合同，停顿供给重要设备，加重了我国的经济困难。和此同时，，毛泽东审时度势，泰然自假设，以举重假设轻的气度写下这首词。因为他坚信：严冬即将过去，繁花似锦的春天就会到来.
二、初读这首词,做到读通。（注意重音和停顿）
1、学生自由读这首词，要求读准字音，读出韵味。
2、请几个学生站起来读，其他同学听后评议，老师范读。
3、全班齐读。
三、理解诗意.
同学们，我们学习古诗词光会读不行啊，还要会理解词的意思。这首词你喜欢哪一句，并说说从这句词中你读懂了什么?哪些词你不理解，可以提出来。
第一句:风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到.
谁还有什么地方不懂？归：回来，诗人抓住哪些景物来写？风、雨、雪花。
第二句：已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花.
已:已经。 悬崖：高而陡的山崖。 百丈冰:冰凌很厚很长。 犹：还、尚且
第三句：梅花虽然美丽，但并不夸耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。
俏：俏丽。 报:报到、报告。
第四句:等到百花盛开的时候，：颜色鲜明而美丽。 丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和快乐。
谁能把整首词串联起来吗？
四、细读这首词,领会情感。
1、再细读这首词（再把这首词认认真真细读一遍），想想词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？
2、同桌互相讨论后交流,你从词的哪一句体会出来.
3、概括小结
4、同学们能把这首词背下来吗？试背一下,我们怎样才能把这首词记得更牢？（边读边想象画面,做到身临其境）
五、拓展想象，延伸思维。
1、我们又回过头来看一看词的第