《鹿和狼的故事》教学设计.doc

教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
六
教学形式
讲练结合
教 师
孔春风
单 位
汇龙小学
课题名称
鹿和狼的故事
学情分析
分析要点：
1)、学生习惯中认为鹿是仁慈的，狼是凶残识，去判断动物的善恶益害,有时会犯严重的错误。
。
板块三、“道理”牵引，挖掘主题
目的：通过摘录法、跳读法、自主交流法理解作者怎样介绍林毁鹿亡这个过程的方法,通过批注、比照朗读、联络上下文等方法体会作者列数字、作比较的说明方法。
1、罗斯福就根据这种习惯的看法和童话的法那么，开展了这次护鹿行动,作者是怎样向我们介绍林毁鹿亡这个过程的,先跳读课文，并圈出关键词,再填在表格里。
2、学生填写表格，老师巡视指导.
20世纪初
25年后
1942年
说明方法
森林状况
松杉葱郁，活力勃勃
 绿色植被减少，大地露出的枯黄
作比较
列数字
鹿的数量
 四千只左右
十万多只
 八千只病鹿在苟延残喘.
我的发现
3、自主交流:指名交流摘录卡（表达的有序，横着、竖着）
并引导及时矫正纠错（关键词表达、表达的准确性）.
4、关注作比较的表达：
（1）引导横向和纵向发现作者屡次采用作比较的方法。
（2）紧扣“森林前后的变化”体会作比较的巧妙
20世纪初,美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，活力勃勃。
森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
指名读—-看图片——比照读出这截然不同的感觉-—指名读-—男女生对读
5、关注列数字的表达
文中有许多句子运用了列数字的说明方法，划出令你感触最深的一二处,再在旁边写写批注。
6、过渡：同学们,这一个个血淋淋的数字都仿佛在告诉人们——
齐读：凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误.
7、是呀，在生态的“舞台”上，,你对鹿和狼的角色有了什么新的看法：
鹿虽然美丽仁慈，但是（ ）。
狼虽然凶恶残忍，但是( ）。
8、因此，每一种生物都有自己的角色，单纯地说鹿是美丽仁慈是错误的，单纯地说狼是凶恶残忍的也是错误的,正如一句话所说的“事物本无尽恶,也无全善”，维持生态平衡是多么重要。
9、出示原文结尾,加深认识：
“仅仅根据人类自身的片面认识，去断定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。”
板块四、联络生活,升华主题
目的：通过同类主题课文的推荐阅读，激发学生运用所学方法迁移课外阅读的兴趣。
1．阅读《蛇和庄稼》、《旅行鸽的灭绝》的故事。请学生快速阅读，想想文章讲了一件什么事？通过两个故事你明白了什么道理？
2．小练笔:请给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎