自己动手 创造快乐.doc

自己动手 创造快乐
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明 自己动手 创造快乐
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　　〔关键词〕 小学美术教学;手工制作;合作学习;自由
　　 创作
　　〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004―0463(2010)07(A)―0055―01
　　
　　手工制作是小学美术教学课的主要组成部分,让学生充分利用身边的材料,独立设计制作出富有个性的作品是手工制作课的追求。如何引导学生在手工制作中展现自己的特长和技巧,感受美术活动的乐趣呢?结合多年的教学经验,总结出几点应该注意的地方,愿与同行分享和探讨。
　　一、引导学生自主确定制作目标
　　小学生天真无邪,富于想象,个个都是幻想家。在手工制作教学中,经常引导学生从生活出发,想象未来的世界,说出自己的理想和最喜欢的事物,从而确定制作目标。如在一年级下册第三课《花地毯》的教学中,我先让学生观察描述了几幅地毯图片,使大家体会到了地毯的美观,并让学生说出了地毯美观的原因――图案纹样优美、色彩鲜艳。然后让学生自己当设计师,给教室设计制作一块地毯。学生们很快说出了自己的想法,有的想做有月亮图案的花地毯,有的想做有火箭图案的花地毯,有的想做有熊猫图案的花地毯……大家七嘴八舌,想法奇妙无穷!对孩子们的不同想法,及时给予鼓励,使他们的思维得到自由发展,然后确定自己手工制作的目标。
　　二、在合作学习中共同探究制作方法
　　每个学生制作的东西不同,准备的材料也不同,制作方法自然就不尽相同。在教学中教师应因材施教,引导学生在合作探究中领悟个性化的制作方法。我的做法分三步:;,请同学给自己出谋策划;,确定完成自己作品的方法步骤。如在引导学生制作《纸风铃》时,有位学生的方法是把三个一次性纸杯用一根线从杯底中间并连起来。在小组讨论中,大家建议把纸杯分别串连起来。这个孩子在制作时,不仅接受了大家的建议,还在每个纸杯的侧面画上画,做出的纸杯风铃形象逼真,别具一格,博得了大家的一片掌声。因此在手工课上,让学生先讲自己方法,然后和大家合作,在相互学习的过程中取长补短,找准制作方法,这样才能为下一步的制作打下良好的基础。
　　三、自由创作并完成作品
　　在手工课中学生只有好的想法是不够的,关键是想法要有可操作性,制作要有独创性,怎样引导学生制作出有个性的作品是手工课教学的核心。在动手制作时,首先,老师要创设轻松愉快的学习氛围,引导学生放松心理、活跃思维。其次,老师要积极发现学生的“闪光点”,及时激励学生,使其始终保持旺盛的学习兴趣。再次,老师要充分尊重学生的想法和做法,主动参与到学生的讨论和制作中去,及时为学生排忧解难。如在一年级下册《瓢虫的花衣裳》教学中,我播放了小提琴协奏曲《梁祝