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《认识几分之一》教学设计
一、教学目的：
（一）知识和技能
通过操作活动初步认识分数;知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进展简单分数的大小比较。
(二)过程和方法
引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一《认识几分之一》教学设计
一、教学目的：
（一）知识和技能
通过操作活动初步认识分数;知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进展简单分数的大小比较。
(二)过程和方法
引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型.（精品文档请下载）
（三)情感态度和价值观
感悟浸透数形结合的思想，开展学生的数感，实现数概念的扩展。
二、教学重难点
教学重点：在详细情境中,通过操作活动初步认识几分之一。
教学难点：建立几分之一的分数模型。
三、教学过程
(一）创设情境，引入新课
(动态演示关于主题图内容的多媒体课件）
（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）
(2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块?（拍手表示）
（3）有1块月饼,平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗?
2。引发矛盾冲突，导入新课
（1)用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。
（2）老师导入新课并板书课题.
【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，进步学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时,就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程,并积极地创造分数,体会了分数的优越性。（精品文档请下载）
(二）动手操作，探究交流
1．认识
 
（1）课件演例如1分月饼的情境图。
平均分1块月饼，让学生观察分的过程。
（2）老师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一。
（3）指导学生读、写。
（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的？
2．认识几分之一
(1）要得到一块月饼的应该怎样分?这个怎么表示出来?怎么写?
(2）课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的,哪些不是？说出理由。
(3）启发：刚刚，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的，请大家想一想，假设把那一个物体平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的吗？（精品文档请下载）
(4)小结：像、、、这样的数，都是分数。
 
(5）教学分数各部分的名称。
3．用“形”表“数"，深化认识
(1)想一想:拿一张正方形纸折一折，表示出它的。
（2）组织小组合作学习。
学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。
（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。
【设计意图】学生通过多种方式的学习,初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探究意识和创新意识。的认识是理解其他分数的一个根底,以的认识为打破口，采用