咬文嚼字公开课优秀教案修订版.docx

《咬文嚼字》教案
高二语文组 霍立珍
[教学目的]
1分析评价课文观点。
2培育阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感与语言的精练与吻合”精神。
[教学重点]
1分析评价课文观点
①在学生自读课文的根底上，拎出观点。
以把自己想要说的通过恰当的词语表达出来，什么样的人写什么样的文章，什么样的心情写什么样的文章，什么样的状态下写什么样的文章。
无论你所要讲的是什么,真正可以表现它的句子只有一个,真正适用的动词与形容词也只有一个,就是那最精确的一句、最精确的一个动词与形容词。其他类似的却许多。而你必需把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜（法国）
（3）用四个例子说明这个观点的方法叫什么呢？例证法
板书：精确表达------例证法（正反）
6、朱先生不仅仅停留在这样一个层面上，他还给了我们提出了更高的要求，请大家读第七、八自然段，找出他的观点。（叫学生说）
明确：语言要创新，不能走套板反响。就是韩愈的那句话“惟陈言之务去”（引用）
板书：要创新----引证法
拓展训练：炼字
早 梅
齐 己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜（ ）枝开。
风递清香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
你认为填入哪个字能精确地表达诗题中的“早”字？
一” 梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出精确的诗意
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。
[拓展]细致推敲文字，我们不仅会觉察写作者的思想情感，还可以觉察写作者的心理及身份等问题，最终我们来看一个用“咬文嚼字”的方法胜利抓获罪犯的案例：
余秋雨先生在《霜冷长河》中曾屡次提到过湖北的绑票杀人案。那起案件8年前就发生了，但久查未果。一次，一位刑侦专家翻阅旧卷宗，在细致分析了案卷中保存的一张绑匪写的字条后，坚决地确定重新侦察并确定了罪犯的身份，从而将范围缩小，很快破了案。
纸条是这样写的：
过桥，顺墙根，向右，见一亭，亭边一倒凳，其下有信。
请依据纸条的内容推想罪犯的思想及心理，并确定罪犯的范围与身份。
纸条分析：这十九个字，罪犯为了把藏信的地点说清晰，不用东西南北、几步几米的一般定位法，而是用动词来一路指引，这在修辞上明显是极聪慧的选择。四个指引词，“过、顺、向、见”，精确而不重复，简直难于删改。特殊是那个“见”字，用在此处，连一般精通文字的写作人也不简单办到。多数会写成“有”，但只有用“见”，才能保持住被指引者的主观视角。更好玩的是，这个句子读起来很有节奏，在两个“二三”构造的重复后接一个“五四”构造，特别顺口。
罪犯当然不会在这里有意卖弄文采，只能是长期读古文、写旧体诗的习惯的自然流露。假如他自己觉察了这种流露，肯定会掩盖的，但他没有觉察，可见实在成了一种表述本能。时至今日，能有这般表述本能的人已经不多，因此侦查的范围可缩得很小。
心理：罪犯写这张字条时竭力想把句子缩到最短，以削减信息量，但他忘了，文字越简缩就越能显现一个人的文化功底。
谁揭露了他？文化！
请依据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。
早晨，太阳发出光线，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
【1】要求扩展后的语句能抒发
【2】.
板书设计：
咬文嚼字
精确生动——例证法
创新 —— 引证法
附：
《咬文嚼字》预习案
细致预习课文：
一、找出文中所举的例子？
二、所举的例子说明什么道理？
探究论题一 ;
你是没骨气的文人！
你这没骨气的文人！
（1） 郭沫若是怎么对待“你是”，与“你这”这两个句式的区分的？
（2）既然郭沫若觉得“你这”的句式表示坚决的推断，所以他又对另外一个句子也做了改动，我们看看，这个句子改动如何？
你有革命家的风度。
你这革命家的风度。
（3）由此，给我们的启示什么？你还能列举类似的例子吗?
探究论题二
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
（1）朱先生怎么对待王若虚的改动？
改动的句子失去了什么意味？
（2）由此给我们的启示是什么？
探究论题三
鸟宿池边树，僧敲月下门。