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寻觅社会的真谛
 
一、【教学目的】：
1、知识目的
◇识记 ：
(1)社会存在和社会意识的含义                                          
（2)两大社会根本矛盾            (1）人民群众的地位和作用。
   ①社会历史是由人的理论活动构成的，每个人都在一定程度上参和了历史的创造，但人们在历史开展中所起作用的性质和大小是不同的。
  ②唯物史观从社会存在决定社会意识、消费方式决定社会开展的根本观点出发，强调社会历史首先是物质消费开展的历史，是人民群众创造的历史。
（2）正确认识人民群众的含义。
  ①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括出色人物.
  ②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不
同的内涵,但不管怎样变化,劳动群众都是人民群众的主体部分.
  ③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业
的建立者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
  教材中的“专家点评”概述了人民群众的含义、范围和我国现阶段的人民群众的范围.
◇课堂练习:下面对人民群众认识，正确的选项是(  ）
①人民群众指广阔劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们③人民群众在不同的国家范围不同 ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同   
     a．①②    b．①②③    c②③④    d．①②③④   
   答案：c   
   解析:考察对人民群众的正确认识.①错误，应是人民群众中的主体部分是劳动群众,该观点缩小了人民群众的外延。②③④都正确，表达人民群众的含义和历史范畴的特征,应选c项。  
2．人民群众是社会物质财富的创造者。
  ◇课堂探究:(1）谁是社会物质消费的主体?
              (2)人民群众的消费活动对社会的存在和开展起着什么作用？
  ◇探究提示：(1）人民群众是社会物质消费的主体。
              （2)人民群众的消费活动是社会存在和开展的根底。从事物质资料消费、推动物质消费开展的人民群众,是推动社会历史开展的决定力量。   
  此知识点首先分析了劳动群众的物质消费的重要性，其次分析了从事物质资料消费、推动物质消费开展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者.
(1）劳动群众消费理论的重要性。
广阔劳动群众作为物质消费的承担者和社会消费力的表达者,创造了人们吃、穿、住、用、。
（2)从事物质资料消费、推动物质消费开展的人民群众，是推动社会历史开展的决定力量。
    ◇课堂练习：下面对劳动群众的认识，正确的有(     )
    ①是物质消费的承担者②是社会消费力的表达者③是人民群众中的主体部分④劳动群众就是指体力劳动者
    a①②    b①②③    c．①②④    n①②③④
    答案：b
    解析:考察对劳动群众的全面认识。④显然错误。根据人民群众含义中的知识和人民群众是物质财富的创造者的知识，即可作出正确选择。
3．人民群众是社会精神财富的创造者。
  ◇课堂探究:（1）这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的？
              (2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理？
  ◇探究提示：（1)其内容来源于人民群众的生活和理论。
              （2)说明了理论决定认识,人民群众的生活和理论是一切精神财富形成和开展的源泉.
    此知识点教材从三层论证了为什么人民群众是社会精神财富的创造者.
（1）人民群众的生活和理论是一切精神财富形成和开展的源泉。
(2)人民群众的理论为精神财富的创造提供了必要的物质条件.
(3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富.
    教材插图说明了我国光辉灿烂的中华文明都来源于我国广阔人民群众的生活和理论，都是人民群众勤劳、智慧和艰辛奋斗的结晶。
    ◇课堂练习：蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了(    ）   
    ①人民群众是社会物质财富的创造者  ②人民群众的生活和理论是一切精：神财富形成和开展的源泉③人民群众的理论为精神财富的创造提供了必要的物质条件④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富   
    a①②    b．①②③    c．②③    d-②③④   
    答案：d   
    解析：根据题意，我们可以看出《聊斋志异》的创作来源于人民群众的生活和：理论，故②③正